讓我們看看這篇世界上最短的小說：“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲……”讀完我們可能會問：既然是“地球上最后一個人”，怎么去“響起了敲門聲”？是人來敲？是動物？是外星人？還是……總之，一定會讓我們產(chǎn)生無數(shù)的問號。這就是使用了懸念方法的緣故。 懸念是記敘文中常用的方法，它主要是利用人們好奇心理，在文中設(shè)置某個人物、事物，或某種現(xiàn)象、情景等，卻有意不立即告訴讀者結(jié)果，引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，達到令人驚嘆的閱讀效果。一般來說，主要采用以下幾種方法來設(shè)置。
一、顛倒因果。如學(xué)生習(xí)作《我打開了心中的那把鎖》。
“一天，我們一家人圍著爐子在吃飯。大家一面吃喝，一面說笑，調(diào)皮的弟弟還時不時搗一下亂。忽然，鄰居阿姨把媽媽拉到一邊，低聲講了幾句話。媽媽聽了臉色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了?！?/p>
這里，作者把故事的結(jié)局放到了開頭，“媽媽聽了臉色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了?！钡降装l(fā)生了什么事？讓讀者一開始就陷入疑問之中。然后小作者慢慢沿著思路，講故事發(fā)生的前因與經(jīng)過。那么，讀者帶著疑問讀下去，逐漸解開謎團。顛倒因果，這是設(shè)置懸念的常用方法。
二、突出特例。我們來看都德的《最后一課》中的一段——
平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……” 我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。
這里作者突出了特例，平?！翱偸且魂囆[”，今天卻異?！鞍舶察o靜”，這是什么原因呢？這會吸引著讀者去思考。在寫作中，把人或事物尋常的狀態(tài)，與特定的時間點的另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？這樣，巧妙設(shè)置出了懸念。
三、結(jié)尾戛然而止，巧留余韻。我們在寫作時，總喜歡講清楚事情的來龍去脈，把事情的開端結(jié)尾清晰地告訴讀者。其實，在結(jié)尾設(shè)置一點懸念，不要把結(jié)尾清楚地交代給讀者，讓讀者去思考與推敲，這樣，文章更能耐讀，韻味流長，增加文章的美感，拓展欣賞層次。如學(xué)生作文: 一時間，我竟然停在那里，耳中的蟬鳴聲似乎也悅耳了許多。河邊母子的言行讓我臉上一陣發(fā)熱，本想借機做出一番“壯舉”，結(jié)果卻學(xué)到了課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)而不能掌握的知識，此情此景，一次錯誤的轉(zhuǎn)角，竟然遇見更美的風(fēng)景。
這個夏日的早晨，于別人也許是再普通不過的一個早晨，于我卻是一個重生的早晨。我低頭看看表，時間還來得及，于是，我扭轉(zhuǎn)車把，果斷掉頭沖向?qū)W校的方向……
文章寫的是打消逃學(xué)的念頭，走向?qū)W校的事情，用“沖向?qū)W校的方向”結(jié)尾?！拔摇钡搅藢W(xué)校以后怎么樣？至此戛然而止，不著一字，令人回味，留下了巨大的想象空間。
總之，在文章中適當?shù)剡\用懸念這種寫作技巧，會讓文章增添可讀性，給讀者留下更有深刻的印象。
