每次仰望星空，
都為下一次個征途積蓄力量；
每次征途，
都積淀成我人生的寬度；
每一天，我都在精心編制著一個美麗的夢，
每個五彩斑斕的夢的背后，
都滿含期待;
每次期待，
都激發(fā)著我向著遠(yuǎn)方出發(fā)的欲望；
每一次遠(yuǎn)行，
都會遇見我向往的樣子，
遇見，
真的很美好！
? ? ? 在路上，我遇見我向往的樣子
那一次，我背起行囊獨自遠(yuǎn)行，帶著因第一次出行的忐忑，和即將見到遠(yuǎn)方的興奮。那一次，我在廈門遇見了我向往的樣子，從此，我便再也不想失去；
這一次，我們一起出發(fā)，赴那個終將會有交集的約會，一路歡歌，多了集體的智慧。有了伙伴同行的路上，會很省心，不會擔(dān)心出發(fā)了才想起忘記了帶身份證，也不會擔(dān)心趕不上火車，也不會因為找不到正確的路而焦急；
我們早早的定好火車票、出租車，出發(fā)當(dāng)天我們也是相互通知，囑咐需要攜帶的物品等等，早晨5點出發(fā)，到達(dá)泰安高鐵站大約7點左右，有足夠的時間來吃一碗拉面的，可是因吃拉面的歡樂忘記了時間的緊迫，走出拉面館時已到了8點，離8點半的火車之前我們還需要走1000米的路和取票、過安檢；一路小票急匆匆的來到了售票大廳，放上身份證卻怎么取出票，著急的小小恐懼立馬寫到了臉上，不過馬上就弄明白了，原來是汽車站的售票大廳，以最快的速度跑到旁邊的高鐵站，一切都很順利。百年修來同船渡，有一種感恩，叫做感恩因前緣已修，今生必相逢的同行者，感恩身邊的朋友和遠(yuǎn)方的知己。
高鐵的速度值得讓人驚嘆，感覺剛坐下不久便到了徐州站；在這里，火車停留的時間稍微有點長，我后座的一位老太太與兒子的一對手機(jī)通話，讓我深受感動：
電話:“媽，你坐上車了嗎？”
“坐上了，有你爸在，他還能領(lǐng)路，車到了徐州站；”
“媽，在包里有裝的杯子？車廂的兩頭有熱水，先按紅色的，再按綠色的別接太滿。”
“知道了，我們來的時候坐火車都學(xué)會了；”
“我給你定了外賣，一會會有人給你們送過去……”
兒子的囑咐更像一個老太婆，把每一件小事都一一交代一遍，就是舍不得掛電話，帶著濃濃的不舍，從自己求學(xué)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的離別，到今天的父母到遠(yuǎn)方的城市來看望自己的離別，我感動于兒子的電話聲音，也觸動于自己，想起早已年邁的父母；
龍應(yīng)臺曾在他的書里這樣寫道：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
濃濃的不舍，無以言表的親情，一種偉大的力量，可融化世間的一切，著便是我向往的樣子。從武漢回來，我所做的第一件事，便是回到離我工作不遠(yuǎn)而我工作忙為由不經(jīng)?；厝サ睦霞遥驗槲蚁胛覌屃?。
寬敞明亮的教師、現(xiàn)代化的實驗樓、辦公樓、標(biāo)準(zhǔn)化的操場……在我印象里學(xué)校就是這個樣子的，老師按部就班的上課下課，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的有禮貌的學(xué)習(xí)、考試，在我所見到的好學(xué)校里的老師與學(xué)生都是這樣的，走進(jìn)光谷實驗中學(xué)，僅僅走了一遍校園，便感覺他的非同一般，從那些墻里屋外便能嗅到她的靈魂；各色各樣的、五花八門的彩陶既裝點了校園，更是裝點了學(xué)生的校園生活；一群鴿子、幾只小兔、山羊把師生從古板的學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)了生活、帶進(jìn)了自然，幾幅孩子們親手制作的壁畫，便是他們對于生活的感悟和體驗；
“教育是幫的藝術(shù)”這是光谷實驗中學(xué)的核心教育思想；看到這一句話，還有光谷實驗中學(xué)贈的那本書，正與我多年的教育理念不謀而合，終于找到了多年來我想做而找不具體做法的事，幾年前，我剛接手六年級，看到新生這么一大群，生活中僅有吃、玩、和那種幼稚的大呼小叫，看不見有什么靈魂的東西，學(xué)習(xí)也僅僅是應(yīng)付性的完成，我就想，應(yīng)該給孩子們灌輸一些一些理念，于是我便想到了“世界上最幸福的事不是我多少財富，是有多少人愛我”這句話；讓大家在相互幫助中找到學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉自己獎勵有幫助別人的能力；當(dāng)然我當(dāng)時的想法不及光谷的萬分之一，今天有幸遇見這所學(xué)校，值得慶幸的，它便是我所期待的向往的學(xué)校。
我聽到了我所期待的新思想
世界很大，我想去看看；可是有生之年卻沒有那么的精力和機(jī)會走出去，更多是依賴于傳媒，聽取一位有資深閱歷和先進(jìn)理念的專家報告，勝讀十年書和行萬里路，真是人生難得的機(jī)會；周鴻軍教授的精彩報告，讓我又一次拾起，那些我們聽到了千遍萬遍的道理，那些道理明明就在我們嘴邊，卻是我們最沒有思考就丟掉的故事。
這是一個大數(shù)據(jù)時代，人工智能高速發(fā)展時代，我們的教育應(yīng)該向著哪個方向發(fā)展；
家庭教育對于孩子的成長是多么的重要，培養(yǎng) 孩子的細(xì)節(jié)方面，比如：格局、自律、表達(dá)的能力、說話的能力、培養(yǎng)孩子的興趣等等，可是我們老師卻無能為力；看似這些道理我們都懂，當(dāng)周教授以美英的教育實例與我們的中國教育做了對比，我們才發(fā)現(xiàn)自己理解的還是很淺薄，比如培養(yǎng)孩子的興趣，是進(jìn)了課堂才去培養(yǎng)，而不是從一開始就選擇濃厚的愛好和熱情來學(xué)習(xí)，因為我們的血液里還殘留著對知識的錯誤認(rèn)識。
“學(xué)習(xí)成績不是所有”“名校不能確定人生的上限，卻能設(shè)定人生的下線。不止給了學(xué)生敲門磚、還給了人脈、圈子、資源。”著種矛盾的統(tǒng)一體之間隔著能力的培養(yǎng)，格局的提升，都包含著對教育的探索。
因為從各個方面都進(jìn)行中外教育的差異和對比，所以我們聽起來感覺很燒腦、思維混亂，好像沒有明確的主題；原因一；是因為時間倉促，周教授沒有深入詳細(xì)的講解，中間省略的太多，讓我們的思維跟不上；原因二，是因為我們之間的差距太大，他站在山頂所看到風(fēng)景是我們還在山腳下的人所不能體會到的。
我自認(rèn)為我還是一個負(fù)責(zé)任的教師，教學(xué)成績還算不錯，我有時候卻在思考，我所做的應(yīng)試教育到底對不對？是不是在教學(xué)中固化了學(xué)生們的思維，從孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展來看是不是不利的因素過多？
這一次，我知道了國外的教育也需要應(yīng)試，也有一樣殘忍的考試，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)也是學(xué)生素養(yǎng)的一部分；沒有知識的沉淀，哪來科技的創(chuàng)新！在一次次的外出學(xué)習(xí)中，我解開了心中的困惑，我遇見了我向往的樣子。
? ? 有一間小書吧，就像光谷實驗中學(xué)的“屋外書吧”的那種，靜下來可以看看書，一杯紅茶，“碧紗待月春調(diào)瑟，紅袖添香夜讀書”。就也可以朋友小聚，談?wù)勑?，聊一聊心得，讓靈魂碰撞出智慧的火花，這里沒有世事的浮華，這里是靈魂的港灣，一個可以讓人靜怡的地方，它便是我向往的樣子！
? ? ? ? ? ? ? ? 感謝一路同行的你們！
