1.整體感受：

6堂課、6次打卡、2次作業(yè)、1次復(fù)盤(pán)，較第一周而言，似乎覺(jué)得節(jié)奏更緊了，往往是當(dāng)天的學(xué)習(xí)打卡直到第二天一早才完成，作業(yè)也硬是到周日才全部完成，復(fù)盤(pán)直接被挪到了周一一早奮筆疾書(shū)。感覺(jué)稍不注意，就落隊(duì)啦！不過(guò)充實(shí)的學(xué)習(xí)，讓自己生活更加充實(shí)，對(duì)未來(lái)也有了更多的期待。不僅希望能學(xué)到科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)自己的孩子，同時(shí)也希望能幫到更多的孩子。

2.學(xué)前認(rèn)知：

如果說(shuō)，在學(xué)習(xí)前，第一周的課程自己還有所了解的話(huà)，那么第二周的課程對(duì)自己而言，則是相對(duì)比較陌生的，phonics僅是聽(tīng)過(guò)名稱(chēng)，sight word則是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，完全不了解，更加不知道原來(lái)sight word只有220個(gè)詞，分為5個(gè)等級(jí)。并且在實(shí)際統(tǒng)計(jì)書(shū)中高頻詞前，其實(shí)還不太相信這個(gè)概念，直到自己親自標(biāo)出《goodnight moon》這本書(shū)中的高頻詞后，真的被驚到了，天啊，幾乎全是高頻詞。如果孩子能學(xué)會(huì)高頻詞，真的是可以自己閱讀好多繪本呢。

3.學(xué)后收獲：

（1）深入了解了更多的英語(yǔ)啟蒙方法，而且是比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，phonics和sight word，反思了目前工具準(zhǔn)備的充足性，孩子目前正在接觸線上課程字母的學(xué)習(xí)，但高頻詞的暫時(shí)還沒(méi)有，所以迫不及待地在繪分享上入了一套課程，準(zhǔn)備自己先學(xué)，然后做好教學(xué)設(shè)計(jì)，帶著孩子學(xué)。

（2）一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得phonics和sight word不適合太小的孩子，比如我們家孩子2.5歲的年紀(jì)，但班長(zhǎng)家的桃子幾乎是同齡，都已經(jīng)學(xué)了，掌握得還不錯(cuò)，感覺(jué)其實(shí)可以嘗試下，只要難度設(shè)置適中，循序漸進(jìn)，螺旋式強(qiáng)化。

（3）在phonics上，初步打算，利用線上課程+線下游戲來(lái)學(xué)習(xí)，一周學(xué)習(xí)2個(gè)新字母，線下游戲由于受人數(shù)限制，故主要以親子游戲?yàn)橹鳎瑢?fù)習(xí)融入至游戲中，不僅能鞏固所學(xué)，同時(shí)也能鍛煉大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)。在sight word上，將按照五個(gè)階段循序漸進(jìn)，一個(gè)階段一個(gè)階段地學(xué)習(xí)掌握，同樣將游戲融入其中。

（4）了解了英語(yǔ)啟蒙的初步路線：兒歌/繪本→自然拼讀/高頻詞，過(guò)去只知道從教材的課文學(xué)起，從音標(biāo)、背單詞學(xué)起，現(xiàn)在了解到了更有效的啟蒙方法，可以事半功倍。在學(xué)習(xí)工具的選擇上也更加專(zhuān)業(yè)，除了高頻詞、還將線上課程做了續(xù)費(fèi)，在選擇繪本時(shí)也不是誰(shuí)說(shuō)好就盲目買(mǎi)，現(xiàn)在則是具備了一定的辨別力。