上胡楊老師的課細(xì)算三年了。從歷史起步，漸漸地《聲律啟蒙》《千字文》《三字經(jīng)》《說文解字》《小古文》《晨讀》相繼開課。這孩子的狀態(tài)一直是只讀不寫。《千字文》《三字經(jīng)》百遍打卡時(shí)，他能讀的上氣不接下氣，為的是比快。他特別喜歡吟誦。胡楊老師的《聲律啟蒙》課是打開他吟誦之門的第一把鑰匙。

但是，他一直不肯動(dòng)筆。胡楊老師要求默寫的作業(yè)他完成率最低。比如，《說文解字》的作業(yè)他就幾乎沒做。到課率也不好。好在能永久回聽。我亦不急，先有個(gè)初步了解就成。

《小古文》50篇是今年五月初開課的。到今天已講完了34篇。胡楊老師講的很細(xì)致，小到字的來源，大到句式結(jié)構(gòu)，古文直譯，全面覆蓋。每篇文章后都有胡楊老師提出的問題，讓孩子們思考作答。

他依然是老毛病，只讀不答。他在群里的年齡以前是最小的，現(xiàn)在快是最大的了。比他小的孩子都每問必答，比如子瑜，沛霖都比他小，回答問題很積極。他不答的原因是不會(huì)。只聽一次課的效果對(duì)他來說，把文章讀通順了不難。但是，要回答清楚什么是“定語后置”“賓語前置”“并列“偏置”等等語法知識(shí)只聽一次課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，復(fù)聽又沒有時(shí)間。其實(shí)，也不是不能回答。群里的小朋友的答案照搬了就是。

我認(rèn)可了他只讀不答的做法。學(xué)習(xí)上的事最終得靠自己親自實(shí)踐。吃別人嚼過的饃沒味道。

前兩天，為了孩子們的期末備考，胡楊老師的《小古文》不講新課了。從頭復(fù)習(xí)，每天兩課。

這是補(bǔ)起回答問題的一個(gè)機(jī)會(huì)。我和他商量：落下的回答問題多會(huì)兒補(bǔ)？

那得重聽課。給我個(gè)本子，我邊聽邊找問題的答案。

昨天是補(bǔ)問題的第一天。

先在本子上把胡楊老師的問題抄了下來。然后在《千聊》上打開第一課《鄭人買履》，開始了復(fù)聽。

《鄭人買履》，胡楊老師提出了9個(gè)問題。

1.履字是什么意思？本意是什么？

2.度有幾個(gè)讀音？分別是什么意思？詞性如何？試著舉例句說明！

3.坐，你知道幾個(gè)意思？詞性是什么？在本文中是什么意思？

4."鄭"是什么意思？你能說出鄭的本意嗎？關(guān)于本意你能想到什么詞或成語？在本文中指什么？

? 5.翻譯"鄭人有欲買履者"，并判斷其句式！

? 6.“何不試之以足？”什么意思？什么句式？

? 7.翻譯“無自信也”，判斷一下句式？

? 8.“而”作為連詞，在文中出現(xiàn)兩次，都分別表示什么？

? 9.反歸取之。 反字是什么意思？

他邊抄問題邊說，“一篇文章九個(gè)問題，那五十篇文章得回答四百五十個(gè)問題呀！“

這孩子比較“懶”的特點(diǎn)全體現(xiàn)在這里。

我回答：“如果你把這些問題全明白了，你就是高中生的水平，高考沒問題?！?br>

”真的？“

“真的！不用說高中，大學(xué)生也就是學(xué)的這些，《小古文》永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子，不會(huì)變?！?br>

讀熟了的文章，再聽非常親切。當(dāng)把注意力集中在問題上時(shí)，他不時(shí)地發(fā)出“原來是這樣”的感嘆聲。

《鄭人買履》不足七十個(gè)字，胡楊老師講了58分鐘，他則用了足足兩小時(shí)才把這九個(gè)問題答完，寫在本子上的字159個(gè)。

這樣的效率，我真的很無語。

不過，總算開了頭。萬事開頭難。只要邁開了第一步，就會(huì)有第二步，第三步……

我有足夠的耐心和他“磨“。