? ? ? 當(dāng)城市家長焦慮自己的孩子輸在起跑線，輾轉(zhuǎn)各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，農(nóng)村的孩子還沒有機(jī)會站上賽場，何談輸在起跑線？2020年是中國脫貧攻堅之年，為打贏這場扶貧攻堅戰(zhàn)，振興教育是關(guān)鍵。
? ? ? 二十一世紀(jì)研究院院長，北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平指出：“振興中國關(guān)鍵在鄉(xiāng)村，振興鄉(xiāng)村關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師?！编l(xiāng)村學(xué)校教師下不來，留不住，制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的同時，也制約著鄉(xiāng)村的振興，也就制約著國家的振興。留在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的學(xué)生恰好是農(nóng)村后20%弱勢群體的子女，缺師資，缺課程，是農(nóng)村學(xué)校的普遍現(xiàn)象，課程都無法開足開齊，何談優(yōu)質(zhì)教育？何談教育公平？弱勢群體子女接受教育的程度，決定他們未來生活高度。對于農(nóng)村后20%弱勢群體的子女來說，只有教育這一條路是最公平的，也是惟一的，優(yōu)質(zhì)教育是阻斷貧困代際傳遞的途徑。 優(yōu)質(zhì)教育從何而來？這是擺在鄉(xiāng)村教育面前的一道難題，也是振興鄉(xiāng)村的攔路虎。
? ? ? “聯(lián)合起來才能干大事！”這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、國務(wù)院參事 、青椒計劃發(fā)起人湯敏博士，在2018年秋季學(xué)期，全國青年教師互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)上的一次講話提出來的，鼓勵全國優(yōu)秀青年教師，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源整合，相互抱團(tuán)取暖，才能打破鄉(xiāng)村教育的壁壘。湯敏博士還指出：“鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，不能永遠(yuǎn)把目光盯在短板上，都應(yīng)該各自拿出自己的長板，聯(lián)合起來，才能發(fā)展鄉(xiāng)村教育，才有機(jī)會振興鄉(xiāng)村。”
? ? 美國著名管理學(xué)家、教育哲學(xué)博士勞倫斯·彼得曾提出“木桶理論”，指出一個水桶盛水多少，取決于最短的那塊木板，也就是我們常說的“短板效應(yīng)”。缺師資、缺課程就是鄉(xiāng)村教育的短板。而之后有人又提出“新木桶理論”，認(rèn)為影響水桶盛水多少的因素，除了短板之外，還有木板之間“縫隙”是否緊密，以及桶底是否完整牢固。參照“新舊木桶理論”，缺師資和缺課程，就像影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的兩塊重要木板，也是鄉(xiāng)村學(xué)校的“短板”所在。
? ? ? 貴陽市教育局為打贏扶貧攻堅戰(zhàn)，以扶貧先扶智為抓手，狠抓鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展底部攻堅，決心用優(yōu)質(zhì)教育阻斷貧困代際傳遞。一起來看看貴陽市鄉(xiāng)村教育的發(fā)展采取了那些妙招？
妙招一：引進(jìn)優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源
? ? 貴陽市教育局充分利用貴州貴陽是國家大數(shù)據(jù)中心的優(yōu)勢，在2017年6月引進(jìn)上海滬江互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)發(fā)起的教育公益項目——互加計劃，通過一根網(wǎng)線，把北京、上海等一線城市的優(yōu)秀教師“請進(jìn)”鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村學(xué)校音體美師資不足的短板。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，第一次真正開齊音體美課程，鄉(xiāng)村學(xué)校有了應(yīng)該有的色彩，學(xué)生的生命有了活力，這是貴陽市鄉(xiāng)村教育史上的一次新變革。據(jù)不完全統(tǒng)計，2018—2019學(xué)年利用互加計劃補(bǔ)齊鄉(xiāng)村音體美師資不足短板的學(xué)校有173所，班級1743個，參與助學(xué)教師1685人，受益學(xué)生50237人。還充分利用“云上貴州”互聯(lián)網(wǎng)cctalk培訓(xùn)平臺，累計培訓(xùn)教師5000余人次。通過這種低成本的培訓(xùn)模式，發(fā)揮教師之間傳、幫、帶的作用，不僅給國家節(jié)約了大量的培訓(xùn)資金，還讓新加入互加計劃地區(qū)的老師很快掌握上課的基本要領(lǐng)。
妙招二：強(qiáng)基固本，取長板
? ? 雖熱鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)基本實現(xiàn)教育均衡，但是每年還是有很多學(xué)生轉(zhuǎn)到縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就讀，出現(xiàn)了“城滿、鄉(xiāng)弱、村空”的教育現(xiàn)象。經(jīng)過走訪調(diào)研“轉(zhuǎn)移大軍”的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，家長對英語學(xué)科的重視程度勝過對音體美課程的需求。家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，也可以體現(xiàn)出農(nóng)村家長對子女教育意識的提高，這也是一件非常欣慰的事情。如何緩減縣城學(xué)校大班額現(xiàn)象？在老百姓的家門口辦好一所滿意的學(xué)校是關(guān)鍵，留住鄉(xiāng)村學(xué)校，就能留住鄉(xiāng)村的根，振興鄉(xiāng)村就有希望。
? ? 為了振興鄉(xiāng)村教育，教育主管部門一方面結(jié)實“桶底”，箍緊“縫隙”，想方設(shè)法把“短板”提上去，一方面把地區(qū)之間、校際之間的“長板”結(jié)合起來。于是便有了“云上貴州網(wǎng)絡(luò)英語課堂”，聯(lián)合各地區(qū)的優(yōu)秀英語教師，成立專門教學(xué)網(wǎng)師團(tuán)隊和助教團(tuán)隊，由清鎮(zhèn)市教育局組建英語教研團(tuán)隊，采取網(wǎng)絡(luò)教研、磨課等形式，精心打磨每一節(jié)英語精品課程，再通過互聯(lián)網(wǎng)把英語課程送到缺英語教師的鄉(xiāng)村學(xué)校，填補(bǔ)了鄉(xiāng)村學(xué)校缺英語教師的空白，真正實現(xiàn)了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
妙招三:勇于創(chuàng)新，穩(wěn)步提升
? ? 為深入貫徹落實黨的十九大精神，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，以加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)為目標(biāo)，結(jié)合地方鄉(xiāng)村教育的實際，在2019—2020學(xué)年中，在云上貴州網(wǎng)絡(luò)英語公益課堂cctalk平臺，開設(shè)外研版英語教材三、四兩個年級的課程，計劃用三年時間開齊小學(xué)英語課程。開課兩個月以來，收到良好的效果，三年級開課19節(jié)，課程播放量1513次。四年級開課16節(jié)，課程播放量1955次。據(jù)不完全統(tǒng)計，三年級參與助學(xué)教師36人，參與學(xué)生1200余人。四年級參與助學(xué)教師42人，參與學(xué)生2000余人。到2019年11月6日止，課后打卡反饋總次數(shù)790人次，其中三年級優(yōu)秀打卡237次，四年級優(yōu)秀打卡258次。從這些數(shù)據(jù)的背后，可以看出通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校短板的方式，還是發(fā)揮了實質(zhì)性的作用和意義。
? ? ? 通過整合地區(qū)之間、校際之間的資源，打破時空的限制，足不出戶，省時省力，低碳環(huán)保，一次大膽的嘗試，就完成了3000余名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，給國家節(jié)約大量的人力和物力支出。線上線下教師深度融合，課程的教授通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，線下的在職老師退到臺下，成為學(xué)生的陪伴者和引領(lǐng)者，這樣一種極簡的方式破解了鄉(xiāng)村學(xué)校缺英語教師的難題。
妙招四：建立激勵機(jī)制，重教強(qiáng)師
? ? 興市必重教，重教先強(qiáng)師，建立激勵機(jī)制是把互聯(lián)網(wǎng)課程持續(xù)開展好和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有力保障。部分區(qū)縣教育主管部門，為了鼓勵線下助學(xué)老師把互聯(lián)網(wǎng)課程開展好，填補(bǔ)學(xué)科師資不足的問題，凡是在互聯(lián)網(wǎng)課程開展的過程中，獲得的相關(guān)公益組織優(yōu)秀表彰等同于本地區(qū)教育主管部門的優(yōu)秀表彰。另外還拓寬社會公益渠道，爭取一些社會公益支持，每學(xué)期組織一次表彰活動，給網(wǎng)師、課程助教、線下助學(xué)老師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，目的是讓線上和線下的老師齊心協(xié)力的共同把互聯(lián)網(wǎng)課程開展好，惠及更多的鄉(xiāng)村孩子，讓鄉(xiāng)村的孩子也可以享受到公平而有質(zhì)量的教育。
? ? 總之，充分利用地域優(yōu)勢，整合地方優(yōu)質(zhì)教育資源，不忘初心，牢記使命，實現(xiàn)教育均衡的同時，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人民群眾熱切關(guān)注的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，縮短鄉(xiāng)村的孩子在起跑線上的距離。
?
