? ? ? ? “毫米、分米的認識”教學預案
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 仁師附小姚學剛
教學內容：
? ? ? ? 《現(xiàn)代小學數(shù)學》三年級上冊第44——46頁
教學目標：
? ? ? ? 1、體會毫米、分米的實際意義，建立毫米、分米的長度概念； 2、在實踐活動中感知毫米、厘米、分米的關系，知道10毫米=1厘米，10厘米=1分米； 3、經(jīng)歷測量物體的過程，發(fā)展觀察、操作、推理能力，在應用知識中體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
? ? ? ? 在活動中認識毫米和分米，建立表象。
教學難點：
? ? ? ? 理解毫米和分米的意義。
教具、學具準備：
? ? ? ? 課件、米尺、學生尺、1元硬幣、銀行卡或電話卡。
教學過程：
一 復習舊知、情景引入
（一）復習舊知?
1師：測量物體的長度時，要用到長度單位。我們已經(jīng)學過哪幾個長度單位？（米、厘米）?
2師：米和厘米分別可以用什么字母來表示？（m、 cm）它們之間的進率是什么？（1米=10厘米）?
3師：請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長？測量哪些物體的長度一般用米作單位？?
4師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？測量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
（二）情景引入?
5師：（展示數(shù)學課本）我們每天都要和數(shù)學打交道，誰能估計一下數(shù)學書的長和寬大約是多少？（長23cm8mm? 寬16cm 9mm）
? 6師：那究竟有多長呢？請二人小組合作，先估計，再動手量一量，并完成統(tǒng)計表。?
7師：哪個小組的代表愿意上臺匯報你們統(tǒng)計的情況？（學生展示并匯報）?
8師：要想比較準確的量出數(shù)學課本的長和寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量，今天這節(jié)課我們首先來學習毫米的認識。（板書：毫米）
二 探究體驗 獲取新知
（一）毫米的認識
1找一找：學生尺上的毫米?
（1）師：（課件顯示學生尺）1毫米有多長呢？請同學們仔細觀察你的學生尺，猜一猜毫米可能在哪里？?
（2） 師：（追問）直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格）。?
（3）師：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。（ 課件演示閃爍1毫米，學生用筆尖在直尺上找一找）。?
（4）師：請小朋友們再仔細系觀察大屏幕上放大直尺的刻度，你還有什么與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（學生獨立觀察）。?
（5）師：請在4人小組內交流一下你的發(fā)現(xiàn)？（師巡視，適時指導）?
（6）師：哪一小組的代表能匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學生可能出現(xiàn)：A 我發(fā)現(xiàn)了從0刻度到刻度1共有10 個小格，也就是10毫米；B我發(fā)現(xiàn)了從刻度2到刻度3 也有10 小格，也是10毫米；C每個大格里都有10 個小格。一大格是1厘米，10 個小格是0毫米，所以1厘米=10毫米-……）
（7）師：請你用筆尖在直尺上先找出一大格數(shù)（1厘米），再數(shù)出其中的10小格（10毫米），（課件閃爍、演示1厘米=10毫米，師板書。）2說一說：感受1毫米
（8）師：請拿出你們準備好的一元的硬幣，量一量它的厚度夠不夠1毫米。（學生活動，量一元硬幣的厚度）。
（9）師：1元硬幣的厚度大約是1毫米。
（10）師：1毫米究竟有多長？你們想用手勢感受一下嗎？請和老師一起，先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1元硬幣，再用左手慢慢地將硬幣抽出來，在右手的食指和拇指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。請閉上眼睛再摸一摸，感受一下。
（11）師：（課件演示）除了1元硬幣的厚度是1毫米以外，銀行卡和電話卡的厚度大約也是毫米，10張紙的厚度大約也是1毫米。
（12）師：生活中還有哪些物品的長度是1毫米？測量生活中哪些物品一般用毫米作單位呢？3讀一讀、量一量
（13）師：（課件顯示：教材45頁兩幅圖）你能讀出線段和橡皮的長度嗎？并說說你是怎樣數(shù)的？（同一物品選擇不同長度單位）
（14）師：（教材45頁試一試）量一量數(shù)學課本的厚度大約是多少毫米？再量一量你用的鉛筆的長度是多少毫米？
（二）認識分米1引入分米
（1）師：剛才小朋友們用毫米作單位比較準確的量出了數(shù)學課本的厚度和自己鉛筆的長度，你們真能干！下面，你能用學生尺或米尺測量一下自己課桌的長嗎?(會出現(xiàn)用米作單位時，課桌長不夠1米；用厘米作單位時，一一的量很麻煩)。
（2）? ? 師：你感覺用一個多長的長度單位來量課桌比較合適？（匯報交流時引導學生想象，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了）。
（3）? ? 師：量課桌這樣的物體長度時用米，、厘米或毫米做單位都不太合適，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。
（4）? ? 師：這個單位規(guī)定為多長比較合適？（學生討論：以10厘米為一個單位比較合適，并說明理由）在數(shù)學上，10厘米也可以叫1分米，測量物體的長度有時也用分米作單位。（板書并完成課題）。 2認一認、找一找
（5）? ? 師：請你拿出學生尺，看看 1分米可以從哪里到哪里？（指名讓學生實物投影下演示）
（6）? ? 師：（課件顯示）請仔細觀米尺上1分米有多少厘米？你是怎樣看出來的？（板書：1分米=10厘米）3比一比
（7）師：你能借助學生尺用拇指和食指比一比1分米有多長嗎?2分米的長度呢？請你閉上眼睛比一比、感受感受 。4畫一畫
（8）師：請動手畫一條長1分米的線段。5看一看
（9）師：（課件顯示）：米尺上1米里有幾個1分米？（板書：1米=10分米）6 量一量
（10）師：請你用米尺量出課桌的高。
（11）師：請同桌二人相互合作，分別量出對方手腕到指尖有多長？
三 實踐應用 鞏固提高
1 師：小朋友們想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到目前為止，我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？（課件顯示）你能用手勢比一比1米，1厘米，1毫米，1分米各自有多長嗎？請你按照從小到大的順序將它們重新排列一下？
2填上合適的單位
蠟筆長6（? ? ）? ? ?
跳繩長2（? ? ）? ? ? ?
課桌高7（? ? ? ）
小明身高（? ? ? ）?
? 一塊橡皮厚12（? ? ）? ?
旗桿高9（? ? ）
3看日記改錯誤
（1）? ? 師：（課件顯示，這是明明寫的日記：早晨，我從2分米的床上起來，拿起13毫米長的牙刷，擠出15厘米長的牙膏刷牙，然后洗臉吃飯。接著和1分米高的哥哥一起去上學，走了200厘米遠的路來到學校，坐在5米高的凳子上，拿出1厘米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。）（2）? ? 師：（故做驚訝）你們笑什么？是的，明明的日記中用錯了很多單位，請你們找出來并改正，看看哪組最快最準？
4課外實踐?
? ? ? 拿一粒黃豆放在盛有少量水的盤子里。看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內豆葉的生長情況，并完成豆葉生長情況記錄表。
（備注：此堂課在2008年參加四川省首屆青年數(shù)學骨干結業(yè)匯報會上展示）
