這是一個(gè)好時(shí)代，知識(shí)無比豐富和便捷，只要你想學(xué)，沒有買不到的書籍和課程。甚至，你沒想到的，都會(huì)在朋友圈和群里看到各種分享和推薦。你稍不留神，就會(huì)興致盎然地報(bào)了一堆課。

然而，之后你并沒有像當(dāng)初買課時(shí)那樣保持對(duì)知識(shí)的熱情，而是從好奇到冷淡，再到遺忘。面對(duì)眾多的知識(shí)，你很無奈也很焦慮，明明自己想學(xué)很多，卻沒有那么多時(shí)間和精力。

是在學(xué)習(xí)的焦慮中煎熬？還是走向另一個(gè)極端，屏蔽任何課程？這些都似乎不太好。那么，有沒有一種方法，幫助我們能高效率地學(xué)到更多知識(shí)呢？

關(guān)鍵：掌握臨界知識(shí)

我們所接觸的知識(shí)，也有重要和非重要之分，并不是均等的。也是符合二八定律的，即在某個(gè)領(lǐng)域20%是關(guān)鍵知識(shí)，80%是非重要知識(shí)。

《好好學(xué)習(xí)》的作者成甲，將這20%知識(shí)稱為臨界知識(shí)。什么是臨界知識(shí)？

臨界知識(shí)就是經(jīng)過深入思考后，發(fā)現(xiàn)事物的基本規(guī)律。

他舉例說，這和查理·芒格說的普世智慧很像。查理·芒格說看待分析事物要運(yùn)用多元化思維模型，不能從單一視角看待問題，世間萬物都是相通的。

例如：寫作的臨界知識(shí)就是掌握寫作結(jié)構(gòu)，不同體裁的文章都有固定的幾種結(jié)構(gòu)，掌握了這個(gè)結(jié)構(gòu)就抓住了寫作的關(guān)鍵。

這個(gè)結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)了作者的邏輯思維能力，而這種邏輯思維能力不僅能應(yīng)用在寫作上，還能應(yīng)用在其他領(lǐng)域，如制作ppt和思維導(dǎo)圖上等。

掌握了臨界知識(shí)，就能讓你事倍功半。

李笑來說他上學(xué)時(shí)，媽媽告訴他弄懂課本上的重要概念，就能學(xué)透課本知識(shí)。果然，他一直這樣實(shí)踐，弄懂事物概念，就抓住了這一領(lǐng)域的關(guān)鍵。

我們知道了臨界知識(shí)這個(gè)概念，才知道原來自己用力方向不對(duì)，以前在不重要信息上浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，那么要怎樣做能更好地學(xué)習(xí)臨界知識(shí)呢？

1.80%的時(shí)間用在20%的臨界知識(shí)上。這就是抓關(guān)鍵少數(shù)，將這部分研究透了，就掌握了這個(gè)領(lǐng)域的精華。

不要平均用力，那是目標(biāo)不明確的偷懶行為，就如你讀一本書，從頭讀到尾，花費(fèi)了較多時(shí)間，可學(xué)到的卻只是表面。不如，帶著疑惑，去看書中的關(guān)鍵章節(jié)，聯(lián)系自身實(shí)際，多思考，打通和自己原有知識(shí)體系的聯(lián)系，更能讓你受益匪淺。

2.?思考真問題。成甲在看《故事》這本書時(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)圖譜這個(gè)概念不理解，只是為了弄懂結(jié)構(gòu)圖譜這個(gè)概念，就翻閱了很多書籍，結(jié)果短短300字的前言，就用了他五六天的時(shí)間。

這樣的慢閱讀，雖然沒有快速閱讀的快感，但能把對(duì)他來說陌生的知識(shí)吃透，并且懂得了結(jié)構(gòu)圖譜這一概念，就能把書中前前后后的章節(jié)連貫起來。他更清楚地知道作者要寫什么，為什么這樣寫，還有哪些沒寫出來。

3.多聯(lián)想對(duì)比。臨界知識(shí)是跨越學(xué)科的基本規(guī)律，在一領(lǐng)域行得通的知識(shí)，也能在其他領(lǐng)域起作用。要想真正掌握臨界知識(shí)，還要主動(dòng)思考，和個(gè)人閱歷結(jié)合起來，多聯(lián)想對(duì)比，就會(huì)對(duì)臨界知識(shí)理解地更透徹。

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