拆書介紹
《如何閱讀一本書》。
? ? ? ? 這本書中把閱讀分為四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀以及主題閱讀?；A(chǔ)閱讀是閱讀里面的最基本的層次。只是閱讀的準(zhǔn)備階段。這在小學(xué)的時候就應(yīng)該具備的，包括認(rèn)字，練習(xí)詞匯以及朗讀等。小學(xué)過后，通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，基本上我們認(rèn)得的字可以用來閱讀所有的讀物?；A(chǔ)閱讀告訴我們，閱讀最基本的要求就是，我們要能夠理解讀物當(dāng)中字詞的意思。如果想要領(lǐng)悟到文章更深的內(nèi)涵，就需要我們進(jìn)入到更深的閱讀層次。
? ? ? ? 那么第二個閱讀層次是檢視閱讀，檢視閱讀算是比較系統(tǒng)的略讀。檢視閱讀也可以輔助第四個層次的主題閱讀。檢視閱讀一般怎樣完成呢？在分析閱讀開始前，檢視某本書的標(biāo)題，目錄序言，摘要，以及索引。檢視閱讀的要求就是要大致了解整本書在談什么？檢視閱讀，也是較粗淺的閱讀。多少了解一下書的內(nèi)容。幫助我們區(qū)別出重要的章節(jié)，貼合自己需求的章節(jié)，然后重點(diǎn)就可以放在重點(diǎn)章節(jié)的閱讀。這也可以幫助我們節(jié)約大量的閱讀時間。檢視閱讀，也是快速閱讀當(dāng)中的一個重要方法。檢視閱讀最重要的一個目的就是找出一本書的結(jié)構(gòu)大綱，一個內(nèi)容的框架。
? ? ? ? 第三個層次是分析閱讀。分析閱讀是以檢視閱讀為基礎(chǔ)。分析閱讀要求我們?nèi)シ治稣緯闹匾鹿?jié)。而在此之前，我們要通過檢視閱讀，區(qū)別出哪些是重要章節(jié)。做分析閱讀基本上要回答這幾個問題。用最簡單的句子說出整本書在談什么？列出全書重要部分，重要篇章，重要論述。找出作者要提出的問題，解決的問題是什么？分析閱讀主要是一個細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。要弄懂文章的關(guān)鍵字詞、重要字句，還有重要的術(shù)語。分析閱讀，要做的就是分析。在最重要的句子中找到作者的主旨。從重要的論述中找到作者的主張。一般做分析閱讀，我們要找出整篇文章或整本書的重要文字，重要句子，重要論述。而文字，句子和論述具備一個包含關(guān)系。就是要找到作者的重要論述，一個闡述作者判斷的部分。一般意義上論述都是，結(jié)論加理由，結(jié)論都是由重要句子構(gòu)成。理由是作者的一些闡述，作者判斷的部分。當(dāng)我們想深刻了解某本書的時候，我們可以通過分析閱讀來進(jìn)行閱讀。它要求我們更深刻的了解書當(dāng)中內(nèi)容主旨。
? ? ? ? 第四個閱讀層次是主題閱讀，就某一個主題，選幾本好的書，大概四五本的樣子。搜書也是有技巧的，可以去豆瓣看看書評等。像時間管理，知識管理，投資理財?shù)戎黝}。通過主題閱讀可以了解到這些主題里面深刻的一些知識。幫助我們搭建一個完備的知識體系。通過就一個主題，然后去研究幾本書。你可以很好的進(jìn)入一個未知的領(lǐng)域。主題閱讀當(dāng)中的幾本書要選擇一本主要的。其他作為輔助，作為補(bǔ)充內(nèi)容。同樣相關(guān)主題的書，他的內(nèi)容都有很多重復(fù)的地方，那么就要通過檢視閱讀把他們當(dāng)中的重要篇章、重要內(nèi)容篩選出來。配合那一本主要的書去讀。主題閱讀能夠讓你快速的了解到某一個你未知領(lǐng)域當(dāng)中的基本概念和基本知識，幫助我們做好知識管理。
? ? ? ? 做好知識管理，就是要搭建好自己的知識體系。通過主題閱讀能夠方便我們做好我們的知識管理。做主題閱讀，要學(xué)會列出相關(guān)問題以及解決問題。通過不斷的對自己提問，加深對知識的理解。提問可以結(jié)合自己的思維元素以及思維標(biāo)準(zhǔn)。在《批判性思維工具》這本書當(dāng)中有介紹。做主題閱讀，最重要的就是要學(xué)會提問，通過提問來鞏固自己的概念，加深對知識的理解。最后建立出關(guān)于一個主題相關(guān)的知識體系。以上就是，《如何閱讀一本書》當(dāng)中的四個閱讀層次。其實(shí)閱讀也是知識的一種積累。有人會說，讀過的書都基本上忘光了，那么這其實(shí)就是沒有做好基本的知識管理。閱讀的最終目的就是搭建自己的知識體系。沒有想著讓閱讀和知識成為一個體系。就會讀多少忘多少。達(dá)不到一個知識可積累的目的。
? ? 《如何閱讀一本書》可以作為閱讀入門的首選。
反思實(shí)例
? ? ? ? 來說說一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。關(guān)于學(xué)習(xí)，算是經(jīng)歷了兩個節(jié)點(diǎn)吧，第一個節(jié)點(diǎn)是認(rèn)識到可以通過主題閱讀來構(gòu)造自己的知識體系。第二個節(jié)點(diǎn)是通過構(gòu)造知識體系來做好自己的知識管理。關(guān)于閱讀，通過看了《如何閱讀一本書》這本書，認(rèn)識到了主題閱讀。我也總結(jié)了自己的閱讀方法。閱讀。筆記，重述，拓展，構(gòu)造知識體系。這是一個讀書的閉環(huán)，這五個方面每個方面我都做了相關(guān)的主題閱讀。每個方面都買了幾本相關(guān)的書籍。
? ? ? ? 關(guān)于知識管理，我是通過一次網(wǎng)課接觸到的。知識管理的最高境界就是輸出。有效的輸出包括寫作和演講。那么在沒有演講環(huán)境的情況下，我選擇了寫作。寫作也有寫作的閉環(huán)。寫作有那么幾個步驟，確定主題，選好素材。確定主題就是要明白自己要寫什么，確定好主題后，我會用思維導(dǎo)圖來搭建一個文章的骨架，文章的脈絡(luò)。怎么選素材？我會通過印象筆記，搭建了一個屬于自己的素材庫。里面全是我看過的文章以及自己寫過的感想。印象筆記強(qiáng)大的搜索能力可以調(diào)用過去學(xué)習(xí)的努力。從閱讀到筆記，再到整理素材，最后到輸出寫作的一個完美閉環(huán)能夠很好的幫助我們完成寫作。這就是我現(xiàn)在在做的一個有效知識管理。閱讀是知識管理的前提，寫作是知識管理的延拓，閱讀是為了獲取知識。寫作是知識的輸出，做好自己的知識管理，就是做好閱讀和寫作兩個過程。
? ? ? ? 關(guān)于閱讀，經(jīng)歷了三個層次。我記得上過一次培訓(xùn)。講過一種學(xué)習(xí)的方法。我印象非常深刻。他是這樣說的。當(dāng)你閱讀完一本書的時候，你所獲取的知識內(nèi)容只是書本當(dāng)中的10%，根據(jù)知識獲取的金字塔可以了解。通過你的筆記、摘抄以及總結(jié)感想，那么你閱讀的質(zhì)量就達(dá)到了30%。然后通過自己的話講出來，也就是費(fèi)曼技巧，這就達(dá)到了70%。這就是經(jīng)歷過的第一個層次。那么第二個層次就是掌握到自己的閱讀方法。第三個層次就是現(xiàn)在的知識管理的一個閉環(huán)輸出過程。
拓展延伸
? ? ? ? 其實(shí)閱讀跟學(xué)習(xí)是密不可分的。有學(xué)習(xí)的地方就有閱讀，有閱讀的地方就有知識的獲取。學(xué)習(xí)最終的目的就是知識的獲取。我把學(xué)習(xí)者也分為四個層次。普通學(xué)習(xí)者，方法論學(xué)習(xí)者，意愿學(xué)習(xí)者以及終身學(xué)習(xí)者。
? ? ? ? 普通學(xué)習(xí)者，就像我們大多數(shù)一樣，他們在學(xué)習(xí)上不會很出色。對比方法論學(xué)習(xí)者，方法論學(xué)習(xí)者一般掌握了一套自己學(xué)習(xí)模型，學(xué)習(xí)策略以及整體性學(xué)習(xí)理念。方法論學(xué)習(xí)者能夠掌握知識之間的聯(lián)系，不會機(jī)械的去記憶，他們會采取延伸，拓展知識的方法來加強(qiáng)對知識的記憶。他們具有批判性思維，通過對知識的提問，來不斷加強(qiáng)對知識的理解。他們有很好的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，包括對專注力，壓力以及動力的處理。
? ? ? ? 第三個層次是意愿學(xué)習(xí)者。他們的學(xué)習(xí)意愿很強(qiáng)大。曾經(jīng)有個故事。老師問：意愿和學(xué)習(xí)方法誰重要？同學(xué)答，各占50%。老師回答意愿占100%，方法占0%。為什么呢？你所獲得的成就取決于你成功的意愿有多大。比方說，你想在某門科目上考90分，而且意愿非常大。你自然而然的就會去尋找相對應(yīng)的方法，然后達(dá)到自己的目的。這個例子也顯示出方法遠(yuǎn)沒有自己的意愿更強(qiáng)大。
? ? ? ? 第四個層次就是終身學(xué)習(xí)者。終身學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)者的楷模。他們會順應(yīng)時代的變化，發(fā)展自己的知識體系，他們不會被時代淘汰。他們有一個特點(diǎn)就是不固步自封。他們對學(xué)習(xí)抱有很大的熱情，他們時刻準(zhǔn)備著接受新思維和新思想。他們懂得改變自己原來陳舊的思想，去讓自己獲得一個人生的不斷成長。他們會選擇終身去學(xué)習(xí)，終身去閱讀。
