訓(xùn)練孩子必須配合孩子的成長階段，每個階段的發(fā)展重點(diǎn)不同，每個孩子資質(zhì)特性也不同，即使手足之間，也不能用相同的步驟來進(jìn)行訓(xùn)練，父母必須知道個別孩子的起點(diǎn)行為和個別差異。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《教出有勇氣和行動力的孩子》
我正在跟隨《教出有勇氣和行動力的孩子》一書作者曾端真教授學(xué)習(xí)長達(dá)三年的阿德勒心理咨詢課程。
曾端真教授為臺灣國寶級專家。臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)研究所博士，臺北教育大學(xué)教授兼副校長，古典阿德勒學(xué)派心理治療師。
除了學(xué)習(xí)教授的課程，也將教授的書籍一讀再讀，本書深入淺出，教授將阿德勒心理學(xué)作為基礎(chǔ)，并加上大量的案例，闡述如何教出有勇氣和行動力的孩子，本書分為成長篇、教養(yǎng)篇和家庭篇。每個篇章都有很多細(xì)則。我將通過文字整理自己的學(xué)習(xí)體會。
以下為第七篇：自立生活的準(zhǔn)備：循序與催化
一、父母需要教導(dǎo)孩子，不能愛什么就有什么，而是需要付出努力，也必須與他人合作，孩子也需要聽從父母和老師的教導(dǎo)。父母養(yǎng)育孩子不能只有溫暖，而是以溫暖為基礎(chǔ)，訓(xùn)練孩子。孩子需要學(xué)習(xí)遵循規(guī)范，才能迎接重視規(guī)范的學(xué)校團(tuán)體生活，如果學(xué)生缺乏團(tuán)體生活所需要的基本能力，必定就會遇到挫折，會阻礙學(xué)業(yè)和同學(xué)關(guān)系。
二、訓(xùn)練孩子需要循序漸進(jìn)，孩子有個體差異，需要因材施教。
三、孩子不能被強(qiáng)制去做他能力所不及的行為，能力必須配合孩子的思考及發(fā)展，所以埃里克森理論中的關(guān)鍵期發(fā)展就很重要，值得父母了解和學(xué)習(xí)。
四、孩子犯錯時，我們需要先判斷是孩子的能力問題還是動機(jī)問題；能力問題，又分為是錯誤的學(xué)習(xí)所致，還是能力本身不足所致，錯誤的學(xué)習(xí)多數(shù)來自不當(dāng)?shù)挠^察學(xué)習(xí)，觀察到的楷模對象不能示范正確的行為，也就是常說的上梁不正下梁歪，所以我們需要加強(qiáng)身教的作用，做好孩子榜樣。
