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諾貝爾物理學(xué)獎得主猶太人拉比獲獎后，有人向他請教：“你是怎么獲得諾貝爾物理學(xué)獎的呢？”他回答說：“我獲得諾貝爾物理學(xué)獎，全靠我媽媽?！薄澳敲?，你媽媽是怎樣培養(yǎng)你的？”拉比回答：“我媽媽沒有怎么培養(yǎng)我，每天回家以后就問我一句話：孩子，今天你在學(xué)校提問了嗎？你問了一個什么樣的好問題？從此以后，我就養(yǎng)成了提問的習(xí)慣，自然而然地就獲得了諾貝爾獎。”

猶太人有個風(fēng)俗，在孩子學(xué)習(xí)識字之初，把蜂蜜滴在《圣經(jīng)》上，讓他們嘗到知識的“甜蜜”。后來，這成為猶太小學(xué)生入學(xué)的第一課，讓孩子們一開始就感受到學(xué)習(xí)的神圣和知識的“甜蜜”。猶太人認(rèn)為，沒有人是貧窮的，除非他沒有知識，擁有知識的人就擁有一切。正因如此，猶太人形成了全民好學(xué)、全民信仰知識的悠久文化歷史傳統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，以色列人年均閱讀圖書60本，居全世界首位。

諾貝爾獎從1901年開始頒發(fā)，目前得主有800多位，其中猶太人占四分之一強。而猶太人只占全球人口的0.3%。毫無疑問，提問是猶太教育最核心的“秘密”。專題片《走進以色列》里提到一位雕塑家，用石頭雕刻了一個大大的問號，石頭的質(zhì)地尤其突顯了“問”的力量。如果用一個符號代表猶太人的科學(xué)精神和思維傳統(tǒng)的話，那就是大大的“？”。因為在猶太人的教育理念中，問號代表一切。猶太人之所以能培養(yǎng)出那么多諾貝爾獎得主，和他們的父母與老師從小培養(yǎng)孩子學(xué)會提問和質(zhì)疑的傳統(tǒng)是分不開的。

“孩子，今天你提問了嗎？”當(dāng)孩子放學(xué)回到家里，父母是否會以這樣的提問展開與孩子的溝通？或許，更多父母習(xí)慣于這樣問：“你今天在學(xué)校乖不乖？”“今天有沒有人欺負(fù)你？”

看似簡單的問話，卻顯現(xiàn)了不同的教育觀。

“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解?！鄙朴谔釂柕娜司哂袕娏业暮闷嫘摹⑶笾洼^強的探索精神，具有較強的觀察力和想象力，具有較強的邏輯思維能力；提問能夠鍛煉人的語言表達(dá)能力，提高自信心，善于提問的人更容易解決問題。

面對明天的競爭，孩子內(nèi)心是否擁有強大的力量？面對未來的危機，孩子是否擁有從容應(yīng)對的能力？那么，就讓我們從“孩子，你今天提問了嗎？”開始吧。