? ? ? 前晚太累，所以文章碼了一半就睡了，昨天繼續(xù)補更，斷斷續(xù)續(xù)寫了一些發(fā)布了一些，沒想到一天更新次數(shù)有限，導致昨天寫的沒法兒發(fā)布。

? ? ? 兩個孩子今日不在，一個外婆帶些回娘家，一個爸爸帶些去水仙花海觀察水仙花，真是難得的清閑，于是一本書，一碗小米粥，開啟周末。

? ? ? 很多時候都覺得看的書內容不怎么記不住，可能是沒有靜心看，用心記。 俞正強老師的這本書之前看了一遍，買了一系列3本，另兩本卻都還沒動。

? ? ? 都說時間是擠出來的，可總感覺時間不夠用，學?，嵤聦嵲谔嗔耍粚W期兩次團隊課研，再加七七八八、大大小小的活動，期中和期末考，很忙卻忙不出個什么，也許是做事效率太低吧。

? ? ? 嘮嘮叨叨一堆，有時500字還挺難湊的哈哈哈，重溫第三部分“反思教師成長”部分，切入正題吧！

? ? ? 記得俞特在《什么是一節(jié)好課》講座中說過:中國教育“減負”喊了這么多年，為什么還是減不下來，關鍵是教師專業(yè)水平太低了。教師專業(yè)水平低，課堂效率就不高，學生學習效果也不好，那教學質量怎么提上去，就要靠練，日復一日機械式的靠刷題把成績刷上去，這樣的學生思維是禁錮的，即使有好成績卻缺少創(chuàng)造力，很容易在被淘汰。

? ? ? 一般來說，教師的專業(yè)發(fā)展大致可分為新手、高級新手、勝任、熟練、專家這五個階段。通常是從模仿上課開始，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學習的是哪些相關的經驗與思想，慢慢地知道有些課必須由教師示范幫扶，有些課其實學生可以自己解決。

? ? ? 修養(yǎng)與修煉的進程，就是教師專業(yè)發(fā)展的進程。想要持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展，唯有思考與踐行。

? ? ? 及時對課堂進行有效反思是提高專業(yè)發(fā)展的一大法寶，因此，一篇有質量的教學反思尤為重要。反思內容主要有兩方面:一方面是教學的得與失，另一方面是關于得與失的原因，注意避免失誤的主體發(fā)生偏差和淺層次的錯誤歸因。

? ? ? 俞特認為，影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有:教師基本功、教學設計能力、教學生成能力、教師品德。 其中，教學生成是一位教師專業(yè)發(fā)展到一定水平才會有的。這點也是我們教師或教育專家在思考教學生成時一直忽略的事實。因此在評課時比較妥當?shù)姆椒ㄊ且陨险n人的專業(yè)水平作為參照標準來分析他的課堂，并指出他應該如何繼續(xù)努力，可以盡快進入下一個專業(yè)發(fā)展水平，而不是以自己的角度提出想法。

? ? ? 教師專業(yè)發(fā)展到一定階段，教學材料的選擇會十分簡單卻能揭示數(shù)學本質，材料簡單了，材料少了，數(shù)學思考就顯現(xiàn)出來了，數(shù)學味就真正體現(xiàn)出來了。

? ? ? 每一位教師要認識到教室專業(yè)發(fā)展是時間占有的結果。要做得好，最好拜師學藝，態(tài)度要恭謹有禮，從培養(yǎng)教學習慣——鉆研教材——研究學生如此螺旋前進。

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