? ? ? 學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但是我們同時(shí)要確立這樣一個(gè)理念，就是學(xué)習(xí)不是生活的全部，學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的。蘇霍姆林斯基早就說(shuō)過(guò)：兒童的學(xué)習(xí)不是他的全部。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是兒童的全部，除了學(xué)習(xí)――包括學(xué)校課程的學(xué)習(xí)和指向個(gè)人興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有非學(xué)習(xí)的時(shí)間。這個(gè)非學(xué)習(xí)的時(shí)間包括必要的游戲、休閑、玩耍、勞動(dòng)、制作、審美，還有交友等等相關(guān)的精神生活，他的生活應(yīng)該是非常豐富多彩的。

? ? ? 我們必須要強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀念：兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的。如果一個(gè)學(xué)生的知識(shí)都是來(lái)自于教師、來(lái)自于學(xué)校的話，這個(gè)學(xué)生是不可能有很大出息的。相反，如果在一個(gè)孩子的腦子里面，學(xué)校老師教給他的知識(shí)只占他所有知識(shí)的一小部分，這個(gè)比例越小，那么這個(gè)孩子將來(lái)肯定越了不起。也就是說(shuō)他自己學(xué)到的知識(shí)要比學(xué)校老師教給他的要多得多，這孩子將來(lái)一定會(huì)更有出息。所以，一個(gè)高明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)了不起的老師，應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)：你不能占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時(shí)間，一定要“解放兒童”！

? ? ? 現(xiàn)在我們的學(xué)校將孩子們的個(gè)性化時(shí)間給擠占了。在小學(xué)階段孩子們的個(gè)性化學(xué)習(xí)還好，但是一到中學(xué)，鋼琴不能彈了，歌也不能唱了，舞也不能跳了，什么活動(dòng)都不能參加了。我們的學(xué)校課程學(xué)習(xí)時(shí)間擠占了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生幾乎沒(méi)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如果所有的孩子掌握的知識(shí)一模一樣的，那將是多么可怕的事情?。∧敲丛鯓幼屆總€(gè)孩子擁有不同的知識(shí)、個(gè)性化的知識(shí)、個(gè)人知識(shí)呢？就是給他屬于自己的自由空間，讓他根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要保證這塊時(shí)間和空間！

? ? ? 所以，我們追求學(xué)業(yè)成績(jī)，在這種體制下，不得不追求考試分?jǐn)?shù)，但是，所有的這些追求都不能以犧牲兒童的身心健康為代價(jià)！否則，我們要付出沉重的代價(jià)！在任何時(shí)候都要確立這樣的意識(shí)：在任何時(shí)候都不能以犧牲兒童的健康，更不能以犧牲兒童的天性和品性來(lái)獲得所謂的有效性、獲得學(xué)業(yè)成績(jī)，這樣是非常不值得的！

? ? ? 我們要確立節(jié)約時(shí)間的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，把更多的時(shí)間還給兒童。