? ? ? “怎么是彩虹花課程??！”，課前，孩子們走級(jí)教室，就大呼小叫。是因?yàn)樗麄兛吹搅宋辶昙?jí)5個(gè)女生設(shè)計(jì)的板書，這個(gè)板書也是用思維導(dǎo)圖做得，是祝福彩虹花和閱匯四周年生日的。12點(diǎn)半，我們?nèi)w師生帶領(lǐng)孩子們一起在操場清理積雪，突然收到了這個(gè)消息，就領(lǐng)了五六年級(jí)幾個(gè)女生去設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，只是想給時(shí)老師一份驚喜。孩子們也因?yàn)橄矚g彩虹花，所以她們?cè)谠O(shè)計(jì)板書時(shí)，我只做了少少提醒，她們就設(shè)計(jì)出了一份別致的板書。以彩虹花圖標(biāo)為中心，延伸了“老師、課程、作品和祝福語”，思維導(dǎo)圖畫的清晰明了，尤其是祝福語，第一條祝福時(shí)老師開心快樂每一天！第二天祝福彩虹花四周年生日快樂！孩子們也真有創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)為還要在側(cè)面寫上“來自祁連山的祝福！”，說什么黑板太小了，本來有好多話要說。我知道她們熟悉時(shí)老師，喜歡彩虹花，在彩虹花生日來臨之際，一定有許多話要說，因此我要他們把要說的話寫在自己的思維導(dǎo)圖上。
? ? ? ? 課堂中，道道來說再次詳實(shí)的講述了思維導(dǎo)圖的制作方法和強(qiáng)調(diào)了要注意的問題，孩子們就開始了自己的作品制作。高年級(jí)的孩子以為做過思維導(dǎo)圖，尤其是五六年級(jí)的孩子，上學(xué)期的高段晨讀課，我為了讓他們不覺得課程乏味，就給他們教了思維導(dǎo)圖，讓他們用思維導(dǎo)圖備課，講課。每一節(jié)晨讀課前10分鐘，就有一個(gè)孩子來講課，所以他們很熟思維導(dǎo)圖了。低年級(jí)的我進(jìn)行了巡回指導(dǎo)，他們也很快完成了作業(yè)。他們的思維導(dǎo)圖，有的孩子設(shè)計(jì)了語文學(xué)科、有的設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)和英語。我檢查的過程中發(fā)現(xiàn)，他們每一個(gè)人都做得很棒?？磥砗⒆觽円呀?jīng)掌握了思維導(dǎo)圖的制作方法，只等精益求精了。
? ? ? ? 今天，本該休息的日子，孩子們卻在微信群里連續(xù)發(fā)來思維導(dǎo)圖，均是祝福彩虹花四周年生日的，確實(shí)很感動(dòng)，也很佩服這群下家伙。互加大愛，傳遞給了孩子們，孩子們也學(xué)會(huì)了用這種辦法來表達(dá)自己的愛。這應(yīng)該就是所謂的感恩于心，感恩于行吧！但愿他們?cè)诘赖览蠋煹闹敢?，將思維導(dǎo)圖用于自己的學(xué)習(xí)之中，描繪更加精彩的人生，成就自己美好的未來。
