近些年，學(xué)前教育越發(fā)受到社會的關(guān)注與重視，但導(dǎo)向有時候會有些偏離，例如愈演愈烈的“小學(xué)化”現(xiàn)象。前幾日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作》紅頭文件?！?/p>
?? 近些年來，各地堅持發(fā)展與質(zhì)量并重，促進(jìn)幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。
??文件中明確指出，為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，就開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作提出了具體要求。
? ? ? ? (?????????)教育部發(fā)布這個這個文件，可見國家對此也有所關(guān)注，從而引起社會重視，做好監(jiān)督治理工作。公辦園是一方面，由于各種原因私立園更值得社會關(guān)注，當(dāng)然，家長自身觀念以及受周圍影響，這個問題也需要社會、幼兒園小學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行引導(dǎo)與關(guān)注！
( ????? )聽同學(xué)說，在臺灣，入學(xué)沒有評估。臺灣小學(xué)拼音必須教10周以上（不論你是否會拼音）。數(shù)學(xué)的部分，也是游戲數(shù)學(xué)。所以，臺灣的一年級，做的是銜接幼兒園教學(xué)的方法。沒有入學(xué)檢測，加上不趕進(jìn)度，保證每個孩子的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，減少了家長的焦慮。同時，臺灣的幼兒園與小學(xué)會進(jìn)行真正的雙向溝通，達(dá)成教育的一致性（公立）。于私立而言，資源更加豐富，更是會做好科學(xué)的銜接，其實(shí)主要是從制度上來說，而非形式上一直強(qiáng)調(diào)去小學(xué)化。雖然國家頒布了這樣的文件，但是，到底如何降低家長焦慮？只是取締小學(xué)化么？小學(xué)應(yīng)該怎么做呢？是不是應(yīng)該好好梳理梳理？
( ????? )暑假期間，想找一份兼職。找了適合本專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，引人注目的大多是“幼小銜接”“讓孩子贏在起跑線上”等等如此字樣，的確，一方面各大機(jī)構(gòu)受益，同時迎合了家長們的迫切需求，緩解了焦慮心理?？墒?，最具有發(fā)言權(quán)的適齡孩子們的心理和需要卻沒有人重視，由此可能在以后小學(xué)、初中等出現(xiàn)了不可避免的問題，盡管這樣，家長們?nèi)耘f未將原因與此聯(lián)系在一起。
(???)幼小銜接，這不僅是幼兒園的事，與小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有關(guān)，當(dāng)然，還有家庭教育！值得深思( ????? )
教育，順勢而為，靜待花開！
順應(yīng)天性，回歸童年！
兒童就應(yīng)該以兒童的面貌生活(?????????)
