貓和老鼠的故事……論一只小老鼠的轉(zhuǎn)變
大老鼠原來一直以為自己是只貓。是的，就是只貓……甚至，有時候是猛虎。
? ? ? ? 終于，今天有了突破，幾天大老鼠的引領(lǐng)，嗯，是的，大老鼠，老師的話時刻感悟到心里，以前屢次的失敗，根本就是，我一直把自己當(dāng)貓了！小老鼠一露頭，大老鼠和鼠爺鼠奶就恨不能瞬間變身猛虎，抓住他教育，讓他改邪歸正，結(jié)果呢，小老鼠嚇得迅速抽回去，再也不肯出來，去除他父母自己的不成長因素，我必須承認(rèn)鼠爺鼠奶和的方法都是錯的……這次出來，大老鼠說服自己不去說教，不去評判，慢慢學(xué)會和小老鼠一個視野，去和他一起玩游戲，晚睡，遲到，點夜餐，外賣，揮霍無度……各種不靠譜的，以前大老鼠深惡痛絕，根本不可能接受的方式，現(xiàn)在，腦海里就記得老師的大老鼠，不是貓的視角，一點一點感知這只小老鼠的一切，生活狀態(tài)，思維方式，包括他不肯出來的感覺……
? ? 幾天下來，我又要考慮方方面面，又要考慮生活種種，還要考慮這只小老鼠的情緒，時刻引導(dǎo)……感覺不能真正靜下心來感受他的內(nèi)在，可轉(zhuǎn)眼，來北京五天了，各項費用支出超高不算，覺得我和兒子都快被他帶壞了，因為，我發(fā)現(xiàn)，他這種懶散的，不負(fù)責(zé)任的，退行性行為自私一點考慮，其實挺舒服的，想不學(xué)習(xí)就不學(xué)習(xí)，想不吃飯就不吃飯，想不洗頭就不洗頭……林林總總的行為背后，可不可以理解成他用自己的方式與自己的關(guān)系處理其實是比較和諧的？不和諧的反倒是我們？
? ? ? 昨天晚上，閨蜜請吃飯，小老鼠開始依舊不理不睬，席間，和閨蜜聊天時，我一直對小老鼠的理科和對電腦汽車的領(lǐng)域精通大加贊賞，并表示極大的自豪，余光瞥去，看他的身體和表情明顯放松下來，臉上慢慢有了笑容，雖然說話還是不太中聽，但我直覺感受到，有一種生命能量在他心中升起，有一種與人的鏈接開始啟動，看來，以前對他的欣賞少了，指責(zé)多了。兩年不上學(xué)的日子，畢竟，于他，于他的父母，于一大家子人，打擊都太大了。
? ? ? 晚上回來的時候，提醒他明早一定起早，8點到朋友的工作地點一起打工，他還是表示不聽，但我關(guān)了燈，他也就沒了聲息，睡了的樣子，早起被朋友的電話吵醒，說是他店里的廣告噴繪都掉地上了，我趕緊爬起來，兒子也起來，他也慢騰騰起來，我們按照預(yù)定目標(biāo)，8點準(zhǔn)時到達(dá)工作地點，今天的業(yè)績不如昨天，基本沒有開張，但到了下午，老師短信和我約了明天的時間，我一直琢磨著怎么說服這孩子接受這次極為難得的咨詢，我求他幫我畫了張畫，說是老師給我布置的作業(yè)，他耽誤一會畫給我了，全是黑色，我說老師讓用彩色的，他又畫了第二張，然后我告訴他倆，明天下午我們可以早下班……，去見我的老師，小老鼠很敏感，馬上和我說，你自己去不就行了，我說，不行，讓你倆單獨呆著我不放心，再說晚上有朋友約吃飯，城市太大，需要一起行動～他這才答應(yīng)……
? ? ? ? 過不了一會兒，他突然主動靠過來，和我聊天，話題是從他的一個好朋友開始的，說他的現(xiàn)在在學(xué)校不好，天天打游戲，學(xué)不到東西，其實他們這幾個初中學(xué)習(xí)都在40名往后，他說老師根本不管他們，所以，小老鼠不愿意去上學(xué)，他說他現(xiàn)在和一個小李互相欣賞，小李喜歡極了電腦，他喜歡極了汽車，小李也是去年就沒有上學(xué)，受媽媽控制，在一家理發(fā)店打工，小老鼠呆在家里，兩人每天網(wǎng)上交流，你和我學(xué)電腦，我和你學(xué)汽車……聽到這里，我心里稍松一口氣，他有一個算得上是朋友的孩子，算是和社會沒有斷了鏈接，過去的兩年里，他的同學(xué)都去上學(xué)了，即便是學(xué)習(xí)不好的，家里親人他也不常見，怕人家說他不上學(xué)……后來，我問他對將來有什么打算，對了，對話就是從這里開始的，他說他要去學(xué)習(xí)電腦，編程，也認(rèn)識到為了實現(xiàn)這個目標(biāo)需要先通過現(xiàn)在的初中統(tǒng)考，他現(xiàn)在上的是一對一的輔導(dǎo)，每天得400元，他媽工資不到4000，他爸在單位這兩年發(fā)展一般，收入大不如以前，在他的鬧騰下，買了兩條大狗，一輛40萬的奔馳車，還欠著債到現(xiàn)在，但，至少，我看到了他有了內(nèi)在的力量出來。然后我借此機(jī)會，和他研討達(dá)到目標(biāo)的具體步驟，，他明顯專注了很多……可是，我意識到，這只是一個開始，前途漫長而艱辛。
? ? 下午說了很多，我從他臉上看到了一些陽光進(jìn)來，平時，他是不洗臉，不梳頭的，這兩天開始洗臉，不識廬山真面目，至親者摯愛，我生怕判斷失誤，把這孩子毀掉，所幸，老師撥冗見這孩子，并就孩子的可利用人脈資源做了分析給我，孩子出來后眼神不再空洞，有希望和陽光的力量，并笑我：張老師說了，以后來北京可以找他，看，你的老師對我比對你還好呢……那種久違的自信回到了孩子身上，此刻，我感受到了張老師那雙無形的托在孩子生命深處的溫暖大手，來之前，并不敢抱此奢望，看來，孩子有福了！天佑……雖然前途漫漫，但，新的力量終會有破殼而出的動能。
? ? ? ? 溝通，僅從字面理解，有溝需要通過～那么，前提是有溝，最簡便有效的方法便是架橋，大家都知道，橋最少要有兩個支點，那么，問題就來了，我們平時的說話通常都只站在自己的角度，或者是我們自己以為的站對方的角度，也就是只有一個支點，對方究竟能不能接受基本取決于他于你有沒有共同的認(rèn)知，有，那么，恭喜你，第二個支點有了，橋過去了，溝通沒問題了，可是，與你有共同認(rèn)知的人畢竟少數(shù)，認(rèn)知不同的呢？你需要一個靈魂的飛躍，輕盈的到他身邊，和他一起站立，蹲下，一個感覺，一個視角，去體會他能接受的方式，再去搭建橋梁，溝，便真的通了，這或許就是張老師說的你就是我，我就是你的過程吧。
