國慶假日最后兩天，密云育英學校全體干部犧牲假期休息時間，匯聚在知坤樓“共好之家”，提前為學校的再發(fā)展，一起謀劃，共同獻策。
這兩天，大家總共商討改進了五項制度，包括教師職評制度、教師績效考核制度、教師綜合考核制度、學術(shù)積分制度方案、導師育人制等，為今后學校的快速前進，為學校的課程改革做好頂層設(shè)計與價值觀指引。
研討會上，充滿了生長的希望。紅星黨建品牌、共好工會品牌、育英課程品牌、全人德育品牌，都被大家的熱情與智慧點燃了?！叭珜W習”課程模式誕生了，課程架構(gòu)遵循校訓“好好學習，好好學習”，由“在服務中學習課程群、在學科中學習課程群、在健康中學習課程群、在創(chuàng)造中學習課程群”構(gòu)成，每種課程群均按“人文社科、科技創(chuàng)新、生活健康、藝術(shù)創(chuàng)造、公民社會”五個領(lǐng)域分類，直指學生發(fā)展核心素養(yǎng)。
課程需要在教育生長中去發(fā)現(xiàn)。研討休息之暇，漫步校園，心情會因“生長的希望”頓感振奮。
學校文化工程正在進行中，葫蘆形門空、紅星廳頂裝飾、為學齋、育英苑、六藝庭院等等景觀已見初形。“君子比德墻”基本完成，它出自《禮記聘義》中的一段話:“昔者君子比德于玉焉，溫潤而澤,仁也?！币馑际钦f君子的德操可以和玉相比，溫暖而有光澤，這便是仁。
君子比德思想是孔子哲學的重要內(nèi)容?？鬃舆M一步突破自然美學觀念，提出“知者樂水，仁者樂山”這種“比德的山水觀，反映了儒家的道德感悟，實際上是引導人們通過對山水的真切體驗，把山水比作一種精神，去反思。
帶著思考離開“君子比德墻”，往南走，一排白蠟樹后面，也就是知健樓左右與前方，發(fā)現(xiàn)剛剛載上的一片樹林，櫻花林、海棠林、玉蘭林……將來這里面不知會生長出多少課程?
正所謂:育德修雅行為人師亦為世范，滋蘭開勝境有大愛自有英才?！傲⒌聵淙恕庇肋h是學校和教師的教育目標。
學校應該是年青的，我們要追求生長的學校，它每天都會給你一種變化，它每天都能給你生長的希望。
美國教育家杜威語:“教育即生長”，我理解了其中的一點奧秘。
