【L17學(xué)習(xí)收獲】

既然今天學(xué)了這個(gè)ORID思考模型，嘗試用起來思考

(O)事實(shí)

今天認(rèn)識(shí)了經(jīng)驗(yàn)管理，明確了它的作用，也意識(shí)到自己之前是把經(jīng)驗(yàn)隨手記在備忘錄或者零碎記在本子上面，如果是學(xué)習(xí)的話，姑且有筆記本，按照老師/課堂的教授思路記筆記。

我采用了ORID的新思維去進(jìn)行感悟輸出，嘗試實(shí)踐復(fù)盤的思維方式(成果)。學(xué)習(xí)方法還是照舊，過知識(shí)點(diǎn)_記筆記_寫感悟和做作業(yè)_把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)有工作/學(xué)習(xí)場(chǎng)景

(R)感受

我感到一絲焦慮，因?yàn)閷?duì)比起之前做過的實(shí)習(xí)，活過的每一天，沉淀下來了什么，我居然沒法很好地用一個(gè)體系輸出。之前識(shí)別團(tuán)隊(duì)靠譜的人，“多次正確決策并且能講出決策背后邏輯”，其實(shí)就是有一個(gè)有邏輯的經(jīng)驗(yàn)的體系。

(I)反思

今天的思維模型解決了我以前復(fù)盤考慮不周的問題，因?yàn)橹暗乃悸肪褪恰耙趺醋鲎鍪裁础北热纭耙人伎荚傩袆?dòng)”“問清楚老板任務(wù)要求，想好怎么做再去做”這樣的零碎備忘錄。因?yàn)橥暾膹?fù)盤，需要①回顧發(fā)生的事實(shí)，②回顧當(dāng)時(shí)感受產(chǎn)生的想法(基于以往認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn))，③反思新獲得的思維方式/經(jīng)驗(yàn)/權(quán)衡利弊/分析不同解決方案等④根據(jù)事實(shí)和分析決定下步行動(dòng)。雖然在了解理論之前很難想到這么全面，但如果是總結(jié)一下這個(gè)模型的思維方式，應(yīng)該就是客觀事實(shí)-主觀想法-基于主觀想法和客觀事實(shí)的分析-行動(dòng)決策，再進(jìn)一步提煉，就是遇到一件事/過完新的一天，對(duì)比前后思維層面的變化，然后設(shè)計(jì)行動(dòng)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)每一天的迭代。

【問題來了】如果每一天都有當(dāng)日復(fù)盤，那365天的復(fù)盤就是365個(gè)散點(diǎn)，因?yàn)槊刻斓氖斋@學(xué)到的東西都不一樣。所以我怎么把他們整理為經(jīng)驗(yàn)體系？因?yàn)榻裉鞂W(xué)的是經(jīng)驗(yàn)積累的方法。

今日大收獲：orid思維模型，經(jīng)驗(yàn)積累、存儲(chǔ)需要成體系

(D)行動(dòng)

從今以后的每日復(fù)盤和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)按照模型思考積累。使用電子工具(最好是電腦)做復(fù)盤更節(jié)約時(shí)間。

【L18復(fù)盤】

(O)事實(shí)

今天學(xué)習(xí)了如何在沒有條理的工作和重復(fù)性工作中積累經(jīng)驗(yàn) ，主要有三個(gè)要點(diǎn)：金字塔圖、魚骨圖、ECRS原則。

(R)感受

首先是似曾相識(shí)的魚骨圖。我記得在大學(xué)課堂上老師講過，當(dāng)時(shí)是用于分析服裝生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，我馬上回去翻看筆記，分享一下魚骨圖可以分析的幾個(gè)維度：環(huán)境、材料類別、人員、機(jī)器、標(biāo)準(zhǔn)、操作方法。我慶幸自己選擇了這個(gè)大學(xué)，它不是最優(yōu)秀的，但我還算充分利用大學(xué)這些資源提升個(gè)人素質(zhì)的人。然后就是覺得自己學(xué)生時(shí)代如果能做出更多的分析，運(yùn)用老師教的方法去審視自己就好了，從現(xiàn)在去看待過去的自己的感覺，覺得當(dāng)初是多么懵懂，其實(shí)還可以更加清晰一些的，活得更加明白通透些的。既然沒法坐時(shí)光機(jī)回去，那就從現(xiàn)在開始好好運(yùn)用學(xué)到的思維吧。

(I)反思

①看到阿文的今日待辦事務(wù)，我想到的是“重要且緊急”時(shí)間內(nèi)事務(wù)也可以做分類。比如分為生產(chǎn)者工作和管理者工作，對(duì)于學(xué)生的話，就可以分為學(xué)習(xí)\社團(tuán)\班委\兼職工作等等。

②我也發(fā)現(xiàn)原來匯報(bào)問題也是在運(yùn)用金字塔法則。我以前和別人聊天溝通，的確是有先說結(jié)論再解釋原因的習(xí)慣，可是到了工作場(chǎng)合就突然失靈，也曾經(jīng)被打斷“好了你別說了”，說話的時(shí)候還是要考慮一下聽的人怎么get到我的邏輯。拒絕過多并列信息。我也很害怕總是一大段一大段文字那樣發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)。

③今天學(xué)的東西是在幫助我們更有條理更有效率地工作和分析原因，從問題產(chǎn)生原因可以啟發(fā)我們進(jìn)行迭代。

④記筆記的過程中抬頭看了幾次時(shí)間，效率高了一些

【問題來了】昨天說阿文喜歡打破砂鍋問到底，這樣到底在職場(chǎng)上行不行得通呢？個(gè)人覺得老師很喜歡學(xué)生問問題，可是職場(chǎng)上問問題會(huì)拉低別人工作效率，我們新人能怎么辦？

(D)行動(dòng)

利用今日所學(xué)去分析自己的現(xiàn)狀（金字塔），找到產(chǎn)生現(xiàn)狀的根本原因（魚骨圖），思考每日重復(fù)事務(wù)能否簡(jiǎn)化消除某些環(huán)節(jié)（ECRS原則）。

【L19復(fù)盤】

(O)事實(shí)

今天學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)原則：根據(jù)需求有方向不盲目，要定期整理?yè)碛械娜嗣}和事物經(jīng)驗(yàn)。

(R)感受

提到經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)的誤區(qū)1的時(shí)候我就躺槍了：我是覺得未來有用就搜集了。比如我是服裝行業(yè)的，我除了搜集服裝相關(guān)資源還有娃娃衣服、屋子配飾等資源，還有LR修圖教程，插畫教程等等。。也許是因?yàn)槲遗d趣愛好很廣泛，有很多想嘗試的不同領(lǐng)域的東西，可是我又沒有空去發(fā)展很多興趣愛好，造成資源閑置?？磥砦倚枰煤孟胂肼殬I(yè)發(fā)展的核心方向，然后去盡可能深化這方面的資源，要不然可能會(huì)變成職場(chǎng)萬金油。我覺得今天的內(nèi)容大致是在教如何把擁有的大量資源進(jìn)行分類整理，未來搜索的時(shí)候更加快找到是哪個(gè)文件夾。

(I)反思

①今天對(duì)于我來說比較新奇的是關(guān)于人脈的存儲(chǔ)。我自己的朋友圈不也就幾百人，以前用腦子記就足夠了，現(xiàn)在也暫時(shí)沒有遇到需要特地記錄的情況。不過記錄一定是有幫助的，可以通過此人的性格特點(diǎn)、能力優(yōu)劣等去匹配能夠利用起來為我創(chuàng)造價(jià)值的地方。

②其次是讓我把資源分類意識(shí)更強(qiáng)了。我自己以前不怎么講究，我覺得現(xiàn)在必須弄一個(gè)圍繞工作和學(xué)習(xí)這兩大生活剛需的資源文件夾

③記筆記依然耗時(shí)80分鐘左右，感覺時(shí)間略長(zhǎng)

④個(gè)人更期待經(jīng)驗(yàn)體系的建立，最最核心的是把每日積累的經(jīng)驗(yàn)放到一個(gè)框架里面可利用而不是變成365份反思

(D)行動(dòng)

圍繞工作和學(xué)習(xí)的文件夾建立。明天不要再在一點(diǎn)左右學(xué)完才睡，提前結(jié)束事務(wù)，早點(diǎn)學(xué)完早睡。以后要養(yǎng)成一個(gè)整理資源文件的習(xí)慣

【L20復(fù)盤】

(O)事實(shí)

今天學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)體系，從輸入到輸出的過程獲得什么、產(chǎn)出什么，把之前學(xué)到的時(shí)間管理、復(fù)盤反思、重復(fù)性工作、無條理工作、項(xiàng)目工作中積累的經(jīng)驗(yàn)這些散點(diǎn)串成一條線。

(R)感受

我本來就很期待這一課，因?yàn)橹g的經(jīng)驗(yàn)管理內(nèi)容是比較散的，有工作方法、工作思維的經(jīng)驗(yàn)，也有自己個(gè)人的時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人行為處事方式 的反思。我之前一直很迷惑怎么把這些日復(fù)一日的復(fù)盤整合起來。今天我大致得到了答案：個(gè)人行為處事、人生經(jīng)驗(yàn)一般是通過日復(fù)盤周復(fù)盤來整合的，久而久之這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)融入到日常思維中，一邊實(shí)踐，遇到相似情況就會(huì)引發(fā)相應(yīng)的思維了；工作方法、工作流程、工作模板這些經(jīng)驗(yàn)一般是通過長(zhǎng)期復(fù)盤、項(xiàng)目復(fù)盤來整合的，整合的成果就是一個(gè)體系，不是散亂的。

(I)反思

①對(duì)于之前的目標(biāo)管理，我認(rèn)為它是需求分析、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)圈、存儲(chǔ)方向的依據(jù)。也就是說，在我的輸入（資源筆記）、我的行動(dòng)（階段性產(chǎn)出）、我的產(chǎn)出（最終產(chǎn)出）這三個(gè)文件夾以外，增加一個(gè)“我的目標(biāo)”文件夾，用來存放長(zhǎng)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，用于明確需求、要提升的能力之類、要重點(diǎn)積累的資源和經(jīng)驗(yàn)。

②突然有了個(gè)卡片的意識(shí)，有時(shí)調(diào)動(dòng)一些資源只需要它的小碎片、一個(gè)結(jié)論，而不需要把整個(gè)體系都挖出來\或者想到的點(diǎn)子也是碎片化的，那么小卡片就很能幫助我們記錄捕捉，回頭再放入經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)體系里面，利用這些小卡片進(jìn)行復(fù)盤或者促成我們做出什么新的行動(dòng)，小小改變迭代。

③內(nèi)容多，學(xué)習(xí)與記筆記幾乎用了三個(gè)小時(shí)，但是由于調(diào)整了學(xué)習(xí)流程、作息，感覺狀態(tài)很好，效率有所提升。

【提出問題】1.關(guān)于文件的命名：11-螞蟻金服產(chǎn)品分析-虎嗅-2018.03.22（知識(shí)素材文件），為什么必須是11？我不能寫“1-知識(shí)素材-螞蟻金服產(chǎn)品分析-虎嗅-2018.03.22”嗎？是不是為了方便檢索而且簡(jiǎn)化文件名呢？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.工作復(fù)盤是最終產(chǎn)出，里面有每日、每周、甚至是每月每年的復(fù)盤，也有項(xiàng)目復(fù)盤，那這些復(fù)盤最終用來產(chǎn)出什么？我自己想到的內(nèi)容：個(gè)人管理方面：時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)、待人處事經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)；工作方面：工作流程、工作模板。如果有補(bǔ)充希望能補(bǔ)充。

(D)行動(dòng)

趕緊下載工具進(jìn)行個(gè)人經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)體系的建立，不要讓想法只停在腦子里。保持早洗漱早開始學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)從事務(wù)重排中獲益。

【L21復(fù)盤】

(O)事實(shí)

今天學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)的遷移和共享，明確了每個(gè)人生階段最好做什么樣的經(jīng)驗(yàn)積累。

(R)感受

對(duì)于我來說最重要的是經(jīng)驗(yàn)的遷移部分，也許它需要一定的哲學(xué)思維，才能看清楚兩件事物 相同的本質(zhì)，以前工作的時(shí)候我總感覺到我在犯同一個(gè)錯(cuò)誤，犯錯(cuò)的本質(zhì)原因是相同的，但它們各自的表象又非常難找到相似性。而且對(duì)于具體怎么改造經(jīng)驗(yàn)，可能需要到實(shí)際實(shí)踐中才能真的鍛煉到，理論只能說是用創(chuàng)造性思維去改造原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這方面認(rèn)知有點(diǎn)難以想象就是了。對(duì)于許多不成文的經(jīng)驗(yàn)，更是只能用腦子記，現(xiàn)在學(xué)了課程，就懂得了復(fù)盤，相信輸出和定期回顧，能夠把經(jīng)驗(yàn)刻在腦海里，出現(xiàn)在行動(dòng)中。

(I)反思

①對(duì)于經(jīng)驗(yàn)共享，我們了解了他的好處，明確了原則：用別人聽得懂的話去把復(fù)雜問題信息講清楚，是在考驗(yàn)表達(dá)能力。而且如果能把別人也講明白，我們自己對(duì)這部分經(jīng)驗(yàn)是有更加深的理解的，也是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的一種。

②對(duì)于經(jīng)驗(yàn)管理模塊的思路，就是碎片經(jīng)驗(yàn)積累（ORID復(fù)盤）-文件級(jí)別經(jīng)驗(yàn)積累（有存儲(chǔ)方向并且定期整理沒有條理的工作經(jīng)驗(yàn)、重復(fù)性工作積累下的經(jīng)驗(yàn)：類似問題\需求分析，根本原因分析，工作流程優(yōu)化）-項(xiàng)目級(jí)別經(jīng)驗(yàn)積累（存儲(chǔ)體系的構(gòu)建，整合碎片和文件經(jīng)驗(yàn)，歸納產(chǎn)出成項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：工作模板\工作流程）-經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用與分享

③構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)體系是當(dāng)務(wù)之急，沒有這個(gè)體系，積累的經(jīng)驗(yàn)就是零散并列的，不方便長(zhǎng)期發(fā)展。

(D)行動(dòng)

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)體系的建立，不要讓想法只停在腦子里。堅(jiān)持重排過的學(xué)習(xí)摸式，盡可能再度提升學(xué)習(xí)效率。