? ? ? ? 在巡課的時候，無意間發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓墻上的文化，有幾個地方已經(jīng)褪色，有的地方已經(jīng)破損。走到操場上，操場南墻的文化也因?yàn)閴ζさ拿撀涠嗵帤埲?。看著學(xué)校精心設(shè)計的每一塊版面，每一個文字，因?yàn)闀r間的流逝，在不斷地發(fā)生著變化，心疼之余，也引發(fā)了我無限的思考。

? ? ? “校園文化”曾在一段時間內(nèi)成為教育同行格外關(guān)注的話題，一度被推到學(xué)校工作的最前沿，一時間創(chuàng)建、打造學(xué)校文化的熱潮，在我們的身邊頻頻上演。很多學(xué)校不惜重金，找專業(yè)人士策劃、包裝，也有的自力更生，將那些美麗的文字和畫面貼在了教室，請進(jìn)了校園。在很短的時間里，這種舊貌換新顏的變化，給每位生活在其中的師生和走進(jìn)學(xué)校里的每一個人以極大的視覺沖擊。這樣的變化速度，給人們帶來的新鮮感，收到了巨大的廣告效應(yīng)。

? ? ? 但這是真正的學(xué)校文化嗎？無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一所學(xué)校能在學(xué)生身上產(chǎn)生終身影響的，往往不是分?jǐn)?shù)的高低，也不是知識的多少，而是學(xué)校文化的優(yōu)劣在學(xué)生心靈中所留下的精神印痕。而學(xué)校文化不是下大力度，粉飾門面，做形象工程，做面子工程，不是求大、求奇、求轟轟烈烈的重形式，輕內(nèi)涵的現(xiàn)象。而是以學(xué)校發(fā)展是否符合教育發(fā)展需要，教育理念是否科學(xué)，管理方式是否民主，人際關(guān)系是否融洽，師生精神是否愉悅，課程建設(shè)是否合理，學(xué)校氛圍是否寬松和諧，教育質(zhì)量是否優(yōu)異等為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵體現(xiàn)。

? ? ? 學(xué)校文化建設(shè)不是幾幅畫，幾段文字簡單的拼湊，不是一個人或幾個人的苦思冥想，而是一個宏大的工程。若想把學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處，必須把寫在紙上，掛在墻上的文化，落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止上，流淌在全體師生的血液中，把文化根植于師生心靈深處，墻上的文字江山才真正完成了它的使命，破損的機(jī)率也會大大降低。而這則需要全校上下分工協(xié)作，形成合力，并把這一切認(rèn)真的交給時間，“內(nèi)外兼修”的學(xué)校才能真正形成。

? ? ? ? 作為校長，也要想方設(shè)法改變自己的管理模式，應(yīng)該有處事不驚的智慧和氣度，默默的追尋教育的文化真諦，深耕細(xì)作，把學(xué)校經(jīng)營的沉香四溢，別具風(fēng)韻，只有這樣才能從根本上推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹落實(shí)國家的教育方針。也唯有如此，學(xué)校才能不走老路，不走彎路，不走錯路，不走邪路，讓文化在循序漸進(jìn)的發(fā)展中傳承。