《用目光傾聽》這首詩趙光明一眼看出首句寫得不大合轍押韻，改為“小時(shí)候媽媽常常對(duì)我講”，仿照歌詞，換掉金波原來的“媽媽說過一句最平常的話/聽別人說話，你要望著對(duì)方/這句話一直伴隨著我長大，/讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往。”，讀起來還真是朗朗上口，其他學(xué)生都非常滿意，并指出第二句是全詩的中心句，我真心為趙光明豎起了大拇指。

從本周開始，我讓同學(xué)們?cè)谡n堂上試講課文。沒想到這些小老師們認(rèn)真準(zhǔn)備做的還很不錯(cuò)，聶選喜歡把教材分析的有理有據(jù)，李佳馨喜歡把各部分的小標(biāo)題總結(jié)的簡潔明了，趙光明最喜歡提出問題質(zhì)疑解惑，王云鶴更喜歡認(rèn)真書寫板書。文中開頭的改寫就是他們上課時(shí)的一個(gè)精彩的小鏡頭。

趙紅明老師又陸續(xù)提出了六個(gè)問題——1.傾聽是什么意思？2.為什么要認(rèn)真傾聽？3，怎樣傾聽？4.傾聽什么？5.不傾聽又會(huì)怎樣？6.傾聽的作用與意義是什么？7.為什么說眼睛是心靈的窗子？8，怎樣理解"用目光傾聽"的含義？

趙老師還進(jìn)行了學(xué)生提問，趙佳怡對(duì)傾聽的作用回答為“”專注，真誠，溫暖，及時(shí)，豐富，多思，大方，感謝"非常得體。

王云鶴提出“媽媽的言傳身教，是怎樣從詩中體會(huì)到了？”并指出這是做人教育為外在的一個(gè)小鏡頭，是詩歌把抽象的道理用形象語言表達(dá)的巧妙手法，把課堂互動(dòng)推向了新的高潮。

用目光傾聽溝通順暢，以真誠待人社會(huì)小康

趁著熱乎勁，秦嘉藝也改了湯銳的《假如我是爸爸》，第二節(jié)詩“看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，/看螞蟻怎樣搬家。/我一定不打著他的屁股喊：/‘喂，別往上爬?。А笔拙涓臑椤翱粗┲朐鯓永壭?與后文押韻。

再把第3節(jié)“告訴他大公雞為什么不下蛋，/告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。/我一定不對(duì)他吹胡子瞪眼：‘去，去！我忙著哪！′ ”首句改為″告訴他，小公雞為什么不把蛋下"。

把第4節(jié)“先教大狗熊敬個(gè)禮，/再教小八哥說句話?！灏咽拙涓臑椤逑茸尨蠊沸懿惹虿煌崤俊?。

雖然整體的改和原詩的意思差別不大，但讀起來更朗朗上口，所以我也不忍心拂了孩子們的美意，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮耐魄迷~句中發(fā)揮慧眼挑刺美化的本領(lǐng)。