有的時(shí)候真的搞不懂為什么孩子會(huì)喜歡光頭強(qiáng)這樣的動(dòng)畫片，一個(gè)伐木工人的造型（制作方把人物設(shè)計(jì)的這么丑，是為了貼近人物性格嗎？丑人多作怪），還有兩頭長(zhǎng)得奇丑無比的熊，那真的是熊嗎？先不說這動(dòng)畫片的劇情怎么樣，就單單從人物的畫風(fēng)，我真的很懷疑中國(guó)動(dòng)畫制作的審美觀。
孩子小的時(shí)候都是看這種動(dòng)畫片，長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣我真的不知道，我現(xiàn)在最怕的是我?guī)Ш⒆尤ド袭嫯嬚n，老師說孩子想畫什么就畫什么，孩子要畫個(gè)光頭強(qiáng)我該怎么評(píng)價(jià)。
我在生活中盡量讓孩子回避這種垃圾動(dòng)畫片，但是要是孩子不小心看到了想看，我會(huì)陪他一起看（哪里有壓迫哪里就有反抗，以平常心對(duì)待），遇到動(dòng)畫片中有少兒不宜的行為告訴他，他們這樣是不對(duì)的，陪他看完動(dòng)畫片還有一個(gè)好處，對(duì)他之后的行為，心里有了判斷依據(jù)。（小孩的模仿能力很強(qiáng))
據(jù)我的觀察，孩子是會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的區(qū)別，那為什么還是會(huì)出現(xiàn)孩子模仿“熊出沒”里的劇情，騎著掃把從樓上飛下來呢？
我們小時(shí)候看哆啦A夢(mèng)，里面的想象的空間就很大，加上人物的設(shè)定，機(jī)器貓本就不是人類既可以開發(fā)孩子想象力的大腦，還可以解決一個(gè)問題就是在現(xiàn)實(shí)世界中模仿動(dòng)畫片劇情，因?yàn)橛辛藱C(jī)器貓這個(gè)超能力的角色設(shè)定，就讓人感覺作為主人公的大雄只是個(gè)普通人，當(dāng)他有什么奇思妙想時(shí)只能通過擁有超能力的機(jī)器貓來實(shí)現(xiàn)，這樣既開發(fā)了孩子的想象力又變相保護(hù)了孩子在現(xiàn)實(shí)世界中不受到傷害。
機(jī)器貓里最經(jīng)典的劇情，機(jī)器貓給每個(gè)小伙伴都發(fā)了個(gè)螺旋槳，大家就可以在天上飛飛來飛去，但好像那時(shí)也沒有聽說小朋友，學(xué)著機(jī)器貓一樣頭上戴個(gè)螺旋槳從樓頂上跳下去，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)現(xiàn)實(shí)與動(dòng)畫片有基本的判斷。（也有可能是以前也有發(fā)生過類似的事，孩子模仿動(dòng)畫片里的情節(jié)做一些危險(xiǎn)的事，也許那時(shí)信息的傳播受到科技的限制，不像現(xiàn)在這樣，新聞會(huì)通過網(wǎng)絡(luò) 迅速的傳播開來。）
但是“熊出沒”卻是以普通人為主人公，敘事也都是以普通人為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與動(dòng)畫片的區(qū)別，這也是釀成苦果的原因。
還有就是“熊出沒”的劇情，臺(tái)詞，我真的是無力吐槽，太具有“成人”的味道了，把孩子的心都給污染了。
其中的暴力情節(jié)更是讓我懷疑這樣的動(dòng)畫片怎么通過審核，光頭強(qiáng)動(dòng)不動(dòng)就是拿槍，拿電鋸來解決問題，這完全是誤導(dǎo)孩子，讓孩子覺得暴力是可以解決問題的。
我想分享下Dr.魏 ? ? ? ?碰巧碰到孩子打人怎么辦：
人天生有攻擊性，但暴力絕不是解決問題的恰當(dāng)方式，家長(zhǎng)要多教孩子非暴力溝通的方法。
特效藥：
1.要立刻堅(jiān)決地制止
2.跟孩子回顧事件，認(rèn)同孩子的感受
3.邀請(qǐng)孩子一起想辦法，解決問題
4.不要以暴制暴
