“只要上路了，總有機(jī)會(huì)到達(dá)的”這是烏龜陶陶的精神，也是“研究性閱讀班”的研究精神。

雖然第一次上課的時(shí)候因?yàn)槿颂?，又太吵了讓我感覺很累，但是我通過(guò)反復(fù)思考對(duì)第二次課有所調(diào)整。沒(méi)想到這第二次上課感覺好多了！

我們上周已經(jīng)分成了七個(gè)小組，每個(gè)小組都起了一個(gè)組名。但是上次我只給大家讀了一本繪本故事——《犟龜》，我感覺七個(gè)小組都來(lái)研究這一本書，知識(shí)面太窄了，顯然不合理。于是我想到了就用《犟龜》做個(gè)導(dǎo)入吧！今天我給孩子們講整本書，我講了整本書的一些閱讀方法，然后就開始導(dǎo)讀“榜樣的力量”之《李白》《魯迅》。孩子們聽得津津有味，我給他們講“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這首詩(shī)時(shí)，我說(shuō)大家都只知道這首詩(shī)是表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)李白每每寫關(guān)于明月的詩(shī)，他都會(huì)想起他小時(shí)候的“娃娃親”小明月來(lái)。又比如我講魯迅小時(shí)候是一個(gè)又胖又矮的小家伙，但是他非常靈活，于是他有個(gè)外號(hào)叫“胡羊尾巴”。講完這些，我給他們布置買書的作業(yè)，大家都很開心。

接著，我讓孩子們重新取組名，每組的組名都要和《犟龜》這本書有關(guān)。小組合作的時(shí)候，我給大家發(fā)了任務(wù)單，完成任務(wù)單的前面部分，第二部分是留給大家下去完成，下節(jié)課來(lái)分享。

這節(jié)課的展示環(huán)節(jié)挺有意思的，有個(gè)小組說(shuō)他們的組名叫“犟心”組，巧的是有個(gè)小組的組名叫“獨(dú)具匠心”，看來(lái)大家都想到一塊兒去了。大家都分享了他們的組名的來(lái)歷，還一起喊出了他們小組的組名，每個(gè)小組成員都希望給小組爭(zhēng)光，他們的聲音是一組高過(guò)一組，那氣勢(shì)猶如大海翻卷，一浪高過(guò)一浪。每組展示完畢，下課的鈴聲就響起來(lái)了。我和孩子們異口同聲：怎么這么快就下課了？

不禁感慨：時(shí)間去哪兒了？