? ? ? 在開啟學(xué)習(xí)之前。首先我們要將自己定位為學(xué)習(xí)者，其次把知識(shí)用出去。

? ? ? ? 怎樣有效的學(xué)習(xí)課程？

? ? ? 有兩招。

? ? ? 第1招：解法。在聽課的時(shí)候，我們要找到關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息。是明白學(xué)什么？在課程里面都有具體的案例來(lái)說(shuō)清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們需要將其消化，進(jìn)行理解，回憶在我的生活工作中我有遇到過(guò)嗎？那我有什么可以補(bǔ)充的思路。第2招：用法。當(dāng)我們明白一個(gè)思路的時(shí)候，那要去用這個(gè)思路還可以用到哪里用來(lái)干什么？給出三個(gè)以上的回答，越詳細(xì)越好。

? ? ? ? 需要自己想到三個(gè)以上的回答。這個(gè)“3”的含義。首先我們來(lái)看一下以色列教育家，在培養(yǎng)孩子的思維時(shí)，就提到了兩件事物，讓孩子說(shuō)它們之間的關(guān)聯(lián)性，比如手機(jī)和云朵，那請(qǐng)說(shuō)出35~45種聯(lián)系。這種不斷的發(fā)散和找關(guān)聯(lián)的過(guò)程就是鍛煉大腦的發(fā)散思維。在辯論高手中，前10個(gè)辯論角度是一定要扔掉的，因?yàn)檫@10個(gè)角度可能對(duì)方已經(jīng)推測(cè)或已經(jīng)找到辨詞，那么10種以外的很重要。

? ? ? 在思維模型的學(xué)習(xí)中注意要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可能我們已經(jīng)習(xí)慣性的評(píng)論去看待一些事物這樣的習(xí)慣，那接下來(lái)我們需要去掉這一種評(píng)判的一個(gè)思考模型，變成主動(dòng)學(xué)的視角學(xué)習(xí)。我們相信別人的智慧可以為我所用。

? ? ? 作為一個(gè)踐行者。目前我保持三項(xiàng)持續(xù)練習(xí)的，第一是早起，早起是為了更好地找到自己。第二是時(shí)間管理手賬，讓手賬這個(gè)工具提醒我們每天要做什么，不斷的復(fù)盤反思精進(jìn)。第三就是寫作，高質(zhì)量輸出。

? ? ? ? 說(shuō)到為我所用的回答三個(gè)問題，這個(gè)“三”對(duì)我的啟發(fā)很大。平時(shí)在跟孩子接觸的時(shí)候，我們可以多用提問來(lái)鍛煉他們的思考能力。提問中核心提問是：為什么？可以具體到要三個(gè)理由。比如你喜歡數(shù)學(xué)，為什么不喜歡語(yǔ)文？請(qǐng)你告訴我三個(gè)原因好嗎？這樣的要求可以讓對(duì)方帶著思考去回答問題。

? ? ? ? 作為終身學(xué)習(xí)者，我們需要隨時(shí)清空自己去迭代知識(shí)。