? ? ? 春潮這一單元設(shè)計了兩篇主體課文《春潮》和《三月桃花水》，春潮這篇課文描寫了春潮的萌發(fā)和磅礴氣勢,讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。而《三月桃花水》則是一首充滿詩情畫意的散文。全文借景抒情，情景交融！

? ? ? ? 周二利用兩節(jié)課完成了《春潮》的講授，在第二課時講解課文時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過自讀感悟《春潮》的形成和磅礴氣勢，首先，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語理解“春潮”的形成，進(jìn)而串聯(lián)這些必須，逐步背會第二自然段，孩子們掌握的還可以！然后就是體悟春潮的氣勢，通過大聲朗讀以及分析文中比喻句帶領(lǐng)孩子們感受春潮的磅礴氣勢，感覺空洞的講解作用不大，于是借助PPT,通過形象生動的圖片呈現(xiàn)在孩子們眼前，從他們吃驚的表情以及夸張的眼神中我覺還是有所觸動的！

? ? ? 《三月桃花水》這一課雖然生字不多，但生詞不少，尤其是一些由熟字組成的新詞，乍一看好像都認(rèn)識，再仔細(xì)一看不明白，孩子們在理解上有一定的難度，第一課時著重解決字詞，和一些易錯字的正音。第二課時中幾種精力解決了三個人物:一是輔導(dǎo)學(xué)生在自讀時簡單寫心得，也就是“批注”！首先我解釋說明“批注”——這叫做“旁注”，就是我們讀文時的心得體會。每個人的“心得體會”不一樣，批注的內(nèi)容也就不一祥，但批注一定要“簡潔”。這是寫批注最重要、也是最難的內(nèi)容，我?guī)е鴮W(xué)生一步一步慢慢的嘗試做，等時間久了再放手讓孩子們自己去批注。第二個任務(wù)就是通過聯(lián)系上下文理解句子，進(jìn)而體驗作者歌頌春天，歌頌生活，贊美農(nóng)民勞動的情感。句子“有一千朵櫻花，點點灑在了河面上”學(xué)生難以理解，尤其是“櫻花”容易引起孩子們的誤解，不理解課題“三月桃花水”怎么又成了“一千多櫻花”。我將句子寫在黑板上，引導(dǎo)他們分析比喻句，這個比喻句是較上一個而來，因為河面“舞動著絢麗的朝霞”，所以像撒上“櫻花”。孩子們恍然大悟，我進(jìn)而趁熱打鐵，講解后文的“姑娘們來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣”，這句就沒有之前那句困難。第三個解決的任務(wù)是帶領(lǐng)孩子們在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析文章的結(jié)構(gòu):總——分——總，因為這個比較明顯，稍加引導(dǎo)，孩子們心領(lǐng)神會。

? ? ? ? 課堂上還是講的太多了，光這三個任務(wù)幾乎用了半小時，留給孩子們思考以及練習(xí)的時間太少，尤其在講解過程中，學(xué)生半天思考不出來，為節(jié)約時間由我直接說出來。這種直接的灌輸不利于孩子們的獨立思考能力的培養(yǎng)，今后的課堂還要多一些耐心，多想辦法引導(dǎo)！