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提出好的問題是我們學習的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。而我們解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，很大程度地調(diào)動我們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。那如何更好的在解決我們問題的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、提出新問題呢？

一、平時對解決問題能力的鍛煉，更重視提出問題能力的培養(yǎng)。

二、為了提高解決發(fā)現(xiàn)問題之后提出問題的能力，更好培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力、想象力、推理能力等綜合學習能力，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)和諧的學習情境顯得尤為重要。

三、興趣和熱情會使我們愛提問題，會提出多種多樣的問題，體會平時是如何提問題的，并把發(fā)現(xiàn)問題的思維過程記錄下來，為今后能正確地、獨立地質(zhì)疑奠定基礎。

運用觀察、比較、分析綜合、判斷推理、抽象概括、歸納演繹等邏輯方法，但隨著年齡和知識的增長，還會用到非邏輯的方法，如猜想、假設、推測等。從解決問題的過程與方法中找問題，從動手操作的實踐中找問題等。

第三，要集中在學習的知識點上，這樣既可在范圍上加以控制，又能保證提問的質(zhì)量，從而達到問得有價值。

四、學習平臺為我們提供更多自主探索與合作交流相結(jié)合的實踐機會，同時多參入展示自己所發(fā)現(xiàn)問題的平臺?！白灾魈骄?、合作學習”是新能力提倡的重要的學習方式。

總之，問題是學習中最為實效的方法之一，發(fā)現(xiàn)提出問題是學習踐行有效實施的基礎，也是學習成長的更高目標，需根據(jù)實際，具體分析，具體對待，不斷創(chuàng)新完善，才能使學習效果更佳。