? ? ? ? ? 作為一名早教老師，我的授課對象是幾個星期大的寶寶到幾歲的孩子，可以很直觀的了解到各階段孩子的一些行為特點。同樣的，正因為早教讓孩子與家長有更多的互動，家長與孩子之間的互動行為存在的問題也更容易暴露在我的眼中。

? ? ? ? ? ? ?相信很多早教老師包括家長都遇到過這樣的狀況，小孩子之間會抓著同一個玩具，甚至還會互相抓對方，會哭。在上課的過程中遇到這種情況，幾乎所有家長第一反應(yīng)就是“不要搶”。每當從家長口中聽到“搶”這個字，我會想小孩子真的會理解“搶”的意思嗎？答案是不一定。

? ? ? ? ? ? ?“搶”這個行為從幼兒很小的階段就會出現(xiàn)，可以延伸至十幾個月到幾歲。一歲多兩歲多大的孩子，當家長對著他講“不要搶不要搶”我想寶寶的內(nèi)心潛臺詞是“我干什么了？我只是想玩這個玩具啊，他怎么哭了？為什么大人們都在看著我？為什么媽媽有點兇？為什么媽媽有點緊張？為什么把玩具又拿走了，難道不能玩嗎？媽媽怎么把我抱走了？媽媽為什么跟那邊的家長道歉？媽媽為什么要我去道歉？”每次遇到這種情況我都會想，難道大人們不知道其實孩子不懂搶的意思嗎？其實大人們懂的。當幼兒之間發(fā)生搶奪行為的時候，家長們第一反應(yīng)就是制止，然后互相道歉，還要當著被搶孩子家長的面來教育自己的孩子。其實這些表現(xiàn)更多的不是在教育孩子，而是家長不想讓別人認為我的孩子是沒有教養(yǎng)的，我的孩子是霸道的是粗魯?shù)?，我一直在教育我的孩子，我有一定的家庭教育理念。還有另外一個原因，不想招來其他人異樣的眼光，因為幼兒這種行為一發(fā)生就會吸引其他人的目光，那么接下來人們就會觀察父母是怎么處理這樣的事。

? ? ? ? ? ? ? 在幼兒的教育過程中，夾雜了太多成人因素，這里所說的不僅僅是成人的教育理念還有成人的教育行為。有很多教育行為是在成人的“面子”下進行的，這多多少少就會讓教育變了味，也會讓被教育者產(chǎn)生一些誤會。所以我們可以試著轉(zhuǎn)變一下教育方式，如果換做我們自己是被教育者，我們的狀態(tài)是否會接受那樣的教育方式呢？