? ? ? ? ? ? 心若遠方，必有光芒

? ? ? ? ——胡軍紅啟智教育工作室總結(jié)

? ? 光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼又是一年。回首這一年的工作，有收獲，有不足，有感悟。唯有拾起日常的點滴，點綴在心底，讓那一抹亮色，激勵著我們前行。

? ? 本學(xué)期，城關(guān)小學(xué)胡軍紅啟智教育工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動學(xué)校生韻數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深入研究。我們立足課堂，結(jié)合信息化教學(xué)，精細化引導(dǎo)，打磨生韻數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

? ? 生韻數(shù)學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，不局限于課堂，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有生長性，有生命力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，充滿生機。生韻數(shù)學(xué)立足核心素養(yǎng)，促進教學(xué)相長。

? ? ? 在今年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)校的重點問題，立足課堂教學(xué)，探索在信息化教學(xué)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。

? ? 我們重點探索了三種教學(xué)模式：

1.微翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂

? ? ?課前把相關(guān)視頻從微信群中下發(fā)給學(xué)生，結(jié)合學(xué)習(xí)單在家中學(xué)習(xí)，把不懂的問題和探索過程都記錄下來，在課上再繼續(xù)研究。

2.動畫講數(shù)學(xué)課堂

讓學(xué)生動手操作，用筆畫出思維過程，在課堂中講出來。

3.故事數(shù)學(xué)課堂

? ? 用故事串聯(lián)起整節(jié)課，讓數(shù)學(xué)課更有趣味性。

? ? 這三種課堂教學(xué)模式，都是為了促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)深入，帶著學(xué)生的想象、猜測與創(chuàng)新，讓思維有序、簡潔、有創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣且有價值、有意義，讓課堂成為學(xué)習(xí)真正發(fā)生的場域，為“教”與“學(xué)”增值。

? ? 在確定了發(fā)展方向后，我們就開始打磨教學(xué)模式，結(jié)合工作室成員的個人特點，進行精細化指導(dǎo)。從課堂用語、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、時間分配、評價方式等方面進行研究，進行精細化指導(dǎo)，取得了較好的效果。鼓勵教師研究發(fā)展，促進教師專業(yè)成長。

? ? 本學(xué)期，我們組織教師參加青椒計劃北師大教師專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓每個教師都能結(jié)合自身情況進行教研。在教研中，我們發(fā)現(xiàn)教師的個人特色，并且提煉出來，形成鮮明的個人風(fēng)格。

? ? 課程開發(fā)對教師來說，是一項很重要的工作。在“學(xué)科整合”中提升學(xué)生綜合性地、創(chuàng)造性地解決問題的能力，提升教師的教學(xué)研究能力。我們在2016年已經(jīng)開發(fā)了生韻數(shù)學(xué)課程，在這個基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)開發(fā)完善，把數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，今年我們又完成了六年級上冊生韻數(shù)學(xué)，下冊也正在編寫中。為適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異與需求，建構(gòu)更豐富的數(shù)學(xué)“創(chuàng)意課程”，我們的數(shù)學(xué)童話和數(shù)學(xué)實踐活動課程也已初步成型。

? ? ? ? 喜歡這樣一段話：最美好的生活方式，是和默契且正能量的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方。今年工作室成員通力合作，取得了一些成績：張麗麗老師的一師一優(yōu)課被推選到省里，呂學(xué)剛老師被評為濰坊市立德樹人標(biāo)兵，趙國強老師榮獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，胡軍紅老師的微課榮獲全國二等獎，被評為臨朐縣微課制作先進個人。

? ? 心有遠方，必有光芒，這一年來，我們正是懷著美好的向往，奔跑在理想的路上。