說實(shí)話，關(guān)于思維導(dǎo)圖我不會(huì)，也不懂。第一次聽說是在很多年之前，在南京看了一本《學(xué)習(xí)的革命》，那里有思維導(dǎo)圖，當(dāng)時(shí)我就不懂，現(xiàn)在我還是不懂。
但是現(xiàn)在這么流行，如果不讓學(xué)生嘗試一下，我覺得作為老師，給孩子留一個(gè)漏洞總不是好事。
我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，尋找究竟是怎么回事。最后我覺得就是畫出思路圖，類似于文章的提綱，但是用不同的表現(xiàn)形式展示出來。
（備注：這些都是在群里看到的，完全借用。）
如何讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖呢？用一篇課文？還是寫作文時(shí)？我覺得都不妥，得先找一個(gè)更簡(jiǎn)單，更合適學(xué)生拓展思維的主題。
練習(xí)1中的口語(yǔ)交際——介紹我國(guó)的一個(gè)民族，我覺得非常適合。
資料的收集也有講究，從哪些方面去介紹？每一個(gè)主要的方面是否可以再?gòu)牟煌慕嵌冉榻B？
書上有聚居地區(qū)、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣三個(gè)方面，學(xué)生又有了補(bǔ)充，衣著特色、飲食文化、特色節(jié)日、宗教信仰等，可是這么多項(xiàng)目有些是交叉的。
引導(dǎo)學(xué)生在黑板上不斷整理出一條思路，哪些是包含在大項(xiàng)目中的，哪些是并列的。
看著復(fù)雜的條框，自然引出思維導(dǎo)圖，它可以讓我們清晰地看清每個(gè)項(xiàng)目。
我們一起整理，畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，學(xué)生驚訝地看著如怪物的線條和漢字，贊嘆真的很清楚。
接下來就是學(xué)生制作了，他們要選擇一個(gè)民族認(rèn)真去思考，作為自己制作PPT的思路。制作的樣式鼓勵(lì)創(chuàng)新，有自己的特色。
結(jié)果出乎我的意料之外，真的很棒，讓我真心地為他們而驕傲！
（在此感謝金華校助，下午的信息課給孩子們自由的時(shí)間完成PPT的制作。）
