? ? 日子在一天天的工作與忙碌中倏忽而過。經(jīng)歷了周末的調(diào)整，或者是放松，或者是勞累，新的一周又悄悄來臨。
? ? 上周五學(xué)習(xí)了新課《花鐘》，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
? ? 周末安排孩子們動手畫“花鐘”，于是周一來了有了這樣的創(chuàng)造。
? ? 每周一的周末作業(yè)收取對我來講儼然已經(jīng)成了比較擔(dān)心的事情，不管是語文數(shù)學(xué)和英語，總要有項作業(yè)收不上來的，周末休息兩天，作業(yè)量相比平時多少有所增加，再加上個別孩子平時作業(yè)是在家教老師和培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管下完成的，周末屬于真空。家長沒空管，家教不曾問，各種問題都接踵而來:做不全的，不曾做的，錯誤率高的……
? ? 面對我的質(zhì)問，各種借口和理由，比如:忘了！這屬于通用理由。還有:我媽沒告訴我有這個作業(yè)！這是賴皮理由。更有甚者:落在家里了，我放書包里找不到了等等，總之，你無法看到完整的作業(yè)。當(dāng)你明知學(xué)生的各種理由均出自同一情況:完成的不好不想上交！你還得耐著性子，細(xì)致尋找，找出破綻，一一攻克，最終只能是讓他補起來了事時，那種無力感與失落感會讓你在周一的這一整天都覺得郁悶與難受。
? ? 其實一個家庭是孩子成長的最根本土壤，父母的一言一行直接影響到孩子一生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么有的孩子在學(xué)校周一到周五都能按照老師的引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，而一到了周一，就會出現(xiàn)小面積未按照老師要求完成任務(wù)的現(xiàn)象，而且是周而復(fù)始。
? ? 老師不是不努力，是因為家庭的影響力太大了。
? ? 重視家庭教育對孩子影響的巨大力量，那么，就必須在家校共育上下下功夫了，畢竟，從根上解決問題才能真正解決問題。作業(yè)的確是孩子們的事，質(zhì)量好壞先暫且不說，但是我們家長在家有權(quán)利督促并提醒孩子家庭作業(yè)的全部完成。
? ? 語文課堂上的孩子們狀態(tài)還是很好的，坐姿端正，問題的回答有思考有邏輯，當(dāng)下課時圍到你辦公桌旁孩子們的一張張明媚的笑臉時，內(nèi)心一天積攢下來的“火”降了一大半，這也是我最容易滿足的時刻了，哪怕孩子們傷你多少遍，你依然會因為他們一點點的進步而選擇原諒。因為你很明白，這種時候不適合對他們發(fā)脾氣，只希望我在靜靜的做，你們能慢慢的懂。
在每次班級管理與孩子們的“交鋒”中，更多的是以表揚促班風(fēng)，弱化他們的缺點和錯誤，把你對他們的期許以一種正確的導(dǎo)向來引導(dǎo)，語言的力量若不能使用好，那就沉默著用另一種方式來表達，因為你心里很明白這個時候，對孩子一股腦的發(fā)脾氣是沒用的，反而還傷了他們的心，也讓自己的身心不快樂。
? ? 懲罰用起來簡單方便，但也未免流于草率粗糙。教育該是詩意溫暖的生活，它需要我們花時間，慢慢喚醒人的心靈，滋養(yǎng)人的心靈，把自己變成一個溫暖的陪伴者，而不是暴躁的說教者。我愿意一步一步慢慢來，一個細(xì)胞、一個細(xì)胞地改變，一分鐘、一分鐘的努力。我想，如果我能堅持在學(xué)生犯錯的時候不生氣，反而熱情洋溢地抱抱他，那他一定有進步的愿望，并且真的能夠進步。
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