? ? ? 6月6日晚8點(diǎn)，有機(jī)會收看了吳志豪教授《統(tǒng)編語文教材解讀與教學(xué)建議》的講座，收獲頗豐，記錄如下：
? ? ? ? 一、統(tǒng)編語文教材的編寫思路：
? ? ? 雙線組織單元，加強(qiáng)單元組合；強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系；重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升；突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。
? ? ? 二、統(tǒng)編語文教材的教學(xué)建議：
? ? ? 正確把握各年級語文要素；將語文要素細(xì)化成教學(xué)目標(biāo)；在實(shí)踐中體會語文要素；積累語言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)；把讀書習(xí)慣培養(yǎng)作為頭等大事。
? ? ? ? 三、遵循課程原理和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律教學(xué)語文。
? ? ? 把握統(tǒng)編教材的內(nèi)容序列；在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法策略；解讀語文要素，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)；積累語言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)；注重實(shí)踐，加強(qiáng)語言運(yùn)用；把讀書習(xí)慣培養(yǎng)作為語文課的頭等大事。
? ? ? 吳教授的講座，重點(diǎn)解讀以下關(guān)鍵詞：
? ? ? 第一，要素。新教材最大的改變就是每一張單元篇章頁都有單元要素，我們要有統(tǒng)覽12冊教材的全局意識，還要注意各年級語文要素的梯度落實(shí)，圍繞單元要素設(shè)計(jì)教學(xué)，將語文要素細(xì)化成教學(xué)目標(biāo)。在這點(diǎn)上，吳教授結(jié)合《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)?！厄鹋c雷達(dá)》這篇課文所在的單元要素是“嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。”
? ? ? 吳教授結(jié)合這篇課文把語文要素細(xì)化為：學(xué)習(xí)生字詞語；復(fù)習(xí)從內(nèi)容角度提問；學(xué)習(xí)從寫法角度提問：用詞組句、標(biāo)點(diǎn)符號、寫作方法。很明顯第2和第3都是在落實(shí)本單元的語文要素，但又有區(qū)別，第2是“復(fù)習(xí)”，第3是“學(xué)習(xí)”，又體現(xiàn)了梯度教學(xué)的落實(shí)。另外吳教授還指出教學(xué)語文要素要抓重點(diǎn)，“語文知識”認(rèn)識了解，“方法策略”要靈活運(yùn)用，警惕把學(xué)習(xí)方法當(dāng)成語文知識教學(xué)。
? ? ? 第二，實(shí)踐。在實(shí)踐中體會語文要素，在實(shí)踐中獲取語文知識，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法策略，在實(shí)踐中加強(qiáng)語言運(yùn)用。只有循序漸進(jìn)，反復(fù)操練，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在不斷的實(shí)踐中習(xí)得方法，內(nèi)化吸收，正如長葛市教研室的代超鵬老師所說“在游泳中學(xué)習(xí)游泳”，經(jīng)歷了實(shí)踐了，就實(shí)現(xiàn)了自我探究的過程。吳老師在講座中講到“語感”時，我也是深有體會，所以我非常贊同吳老師的觀點(diǎn)。?
? ? ? “豐富語言經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)?！痹鯓臃e累語言經(jīng)驗(yàn)？吳老師提出了四點(diǎn)：1.多讀多背，形成語感。2.發(fā)現(xiàn)課文語言與自己語言的差異。3.培養(yǎng)主動、積累有新鮮感的詞句的習(xí)慣。4.主動運(yùn)用有新鮮感的詞句。我想還必須有一個要求，就是從小培養(yǎng)。等到了高年級，想要改變真的很難了。
? ? ? 第三，讀書。讀書習(xí)慣是語文核心素養(yǎng)中的核心。讀書習(xí)慣的形成需要持續(xù)性和連貫性、閱讀量的積累。除了向?qū)W生推薦一些必讀書目外，還可以利用圖書角、圖書漂流等保證學(xué)生閱讀量。要制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃、讀書策略、讀書測評等保證讀書有序、有效進(jìn)行。
? ? ? 感謝吳教授的分享，讓我對新教材有了更為全面、深刻的認(rèn)識。專家的解讀和建議就是方向標(biāo)，我們要以此為引領(lǐng)鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，梯度落實(shí)語文要素，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
