優(yōu)質(zhì)的英文繪本不僅給孩子提供了學(xué)習(xí)英語的真實(shí)語境、豐富詞匯及句式，而且能讓孩子在看繪本、聽繪本、讀繪本、演繪本、編繪本的過程中發(fā)展語言綜合能力，關(guān)注自身情感體驗(yàn)，提升多種思維能力。這是培養(yǎng)孩子將英語學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳途徑。
閱讀在北美教育體系中的重要性怎么說都不為過。在美國人的腦子里，這是通往向Leader的必由之路。不論是傳統(tǒng)教育的3R核心——Reading， Writing，Arithmetic （讀、寫、算），還是現(xiàn)代教育理念所推崇的Lifelong Learning（終身學(xué)習(xí)）， 閱讀能力的培養(yǎng)都首當(dāng)其沖。
那么，現(xiàn)在問題來了。北美教育如此重視閱讀，他們是如何培養(yǎng)孩子閱讀能力的呢？今天我們就用幾幅圖讓大家看個(gè)清楚明白。
好讀者是什么樣的？北美的孩子一上學(xué)前班，老師就會給孩子建立起這樣的概念。一個(gè)好的讀者，會使用閱讀策略，會在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，會提出問題，會展開討論。他/她能流利地閱讀，會讀很多的書，他/她還愛書、善待書，并且愿意與人分享。
對于學(xué)前班初習(xí)閱讀的孩子來說，詞匯是最大的障礙。通過下面6張閱讀策略圖，老師給出了具體的指導(dǎo)。
需要注意的是，英語是一種拼音語言，字母拼寫的規(guī)律決定了單詞的發(fā)音。通過以上這些閱讀策略的輔助，孩子們可以很容易地將不認(rèn)識的單詞與它的發(fā)音及含義聯(lián)系起來，從而達(dá)到識字解意的目的
對于小學(xué)階段的孩子，好讀者的標(biāo)準(zhǔn)則有了更高的要求。
在閱讀策略方面，重心則從詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)階到閱讀思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)Reading is thinking（閱讀即思考），通過閱讀來訓(xùn)練思維，提升獨(dú)立思考的能力。
預(yù)測
想象
在閱讀過程中孩子們通過反復(fù)運(yùn)用演練上述閱讀策略，觀察、分析事物間的邏輯關(guān)系，理解事件的前因后果。他們學(xué)習(xí)了如何收集信息、處理信息，并形成自己的判斷，思維的廣度和深度也得以不斷拓展。
Reading is thinking!? 閱讀即思考。沒有思考的閱讀就像是吃飯無法消化。讓我們帶著孩子練起來，一同閱讀，一同思考。Happy reading!
