一、作業(yè)內(nèi)容
找出生活中的一個流程，以及與之對應(yīng)的程序，并明確其需求、語言、作者（可細(xì)分設(shè)計(jì)者和實(shí)現(xiàn)者，兩者相同時可以不分）、擁有者、執(zhí)行者、調(diào)用者。
二、考核目標(biāo)
理解并掌握流程、程序、需求、語言、作者（設(shè)計(jì)者、實(shí)現(xiàn)者）、擁有者、執(zhí)行者、調(diào)用者的概念。
三、模范作業(yè)
魏智淵
程序：為了實(shí)現(xiàn)一個需求而設(shè)計(jì)的邏輯流程——課堂流程（慣例）
需求：程序完成目標(biāo)——確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行
語言：編寫程序所使用的語言——教育學(xué)用語（涉及教學(xué)論、課程論、管理理論等）
編寫者：程序的作者——魏智淵
擁有者：負(fù)責(zé)改進(jìn)程序者——教師、魏智淵
執(zhí)行者：負(fù)責(zé)執(zhí)行程序者——教師
調(diào)用者：要求執(zhí)行程序者——教師解釋——
我要設(shè)計(jì)一個關(guān)于課堂流程的程序，它要適用于不同課堂（主要是指室內(nèi)文化課，室外課需要調(diào)整）。那么，設(shè)計(jì)的目的，是為課堂教學(xué)建立一個程序性結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“高速公路”，避免因?yàn)槌绦騿栴}影響了教學(xué)。作為指導(dǎo)者（培訓(xùn)師），這個課程流程由我來設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)解釋。
程序必須考慮幾個維度：教學(xué)總時間及節(jié)奏、認(rèn)知過程、兒童需要、紀(jì)律控制。
程序的目的，是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，也就是說，滿足教師和兒童順利完成教與學(xué)的需求。讓教師和兒童，對一節(jié)課是如何進(jìn)行的，有一定的預(yù)期以提升效率。
這是一個用于教學(xué)的程序，因?yàn)樗捎玫恼Z言，必然是教育學(xué)語言，涉及到教學(xué)論、課程論以及管理學(xué)方面的術(shù)語。
程序的編寫者是我。但是，負(fù)責(zé)改進(jìn)程序的則是教師。因?yàn)槊總€教師的風(fēng)格不同，所以，要對程序進(jìn)行微調(diào)以更適應(yīng)自己。而我也會根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)基礎(chǔ)模型。
最終，執(zhí)行程序的是教師；而調(diào)用程序的，也是教師。
理解得很到位，解釋得非常詳細(xì)。
你所描述的課堂流程確實(shí)是一個程序，但比較特殊，它不能獨(dú)立運(yùn)行，必須要填充實(shí)體才能使用。在我們業(yè)內(nèi)有一個對應(yīng)的術(shù)語叫做框架，它的目的是幫助開發(fā)者規(guī)劃代碼結(jié)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)一些底層的常用功能，讓開發(fā)者可以更多地關(guān)注業(yè)務(wù)邏輯。
胡瀟瀟
流程：按照規(guī)程處理某會議中突發(fā)事件的過程
程序：某會議應(yīng)急預(yù)案
需求：妥善處理會議中的突發(fā)事件
語言：文字和圖形
作者：會議組委會
擁有者：會議組委會
執(zhí)行者：會務(wù)工作人員
調(diào)用者：會議負(fù)責(zé)人
一次通過，很棒！可以當(dāng)模范作業(yè)了。
四、常見問題
1、把設(shè)計(jì)流程的需求當(dāng)成程序的需求
張凌飛
流程：助理日常業(yè)務(wù)流程
程序：助理日常業(yè)務(wù)細(xì)則
編程：記錄和解釋業(yè)務(wù)細(xì)則
需求：每位助理都能獨(dú)立跟進(jìn)并完成業(yè)務(wù)
語言：中文
作者： 資深助理
設(shè)計(jì)者：資深助理
實(shí)現(xiàn)者：資深助理
擁有者：助理團(tuán)隊(duì)
執(zhí)行者：全體助理
調(diào)用者：銷售部采購部
你的需求是對設(shè)計(jì)程序所提的需求，而不是執(zhí)行程序的需求。
需求應(yīng)該從執(zhí)行者的角度出發(fā)，可以這么思考：拿到了一份程序，我要照著上面的流程一步步執(zhí)行，最終想達(dá)成什么目標(biāo)呢？那個目標(biāo)，就是需求。
比如拿到一份菜譜，照著一步步操作，最終的目標(biāo)是炒出一盤菜來。所以“炒出一盤菜”就是菜譜的需求。而“讓每個人都能炒出好吃的菜”那是設(shè)計(jì)菜譜的需求，可不是菜譜的需求。
需求不搞清楚，就沒辦法讓別人去完成。電腦是很笨的，連1+1=2都要你教的。如果你把你的需求能給電腦講明白了，給人講就更沒問題了。但這需要你自己先想清楚，這說來簡單，其實(shí)挺難。
2、把執(zhí)行程序的產(chǎn)物當(dāng)作需求
黃順麗
程序（program）：為了實(shí)現(xiàn)一個需求而設(shè)計(jì)的邏輯流程 —— 琴譜
需求（purpose）：程序完成的目標(biāo) —— 美妙的旋律
語言（language）：編寫程序所使用的語言 —— 音符和其他的記號
編寫者（writer）：程序的作者 —— 作曲者
擁有者（owner）：負(fù)責(zé)改進(jìn)程序者 —— 作曲大師
執(zhí)行者（runner）：負(fù)責(zé)執(zhí)行程序者 —— 演奏者
調(diào)用者（caller）：要求執(zhí)行程序者 ——聽眾
需求應(yīng)該是一個動作或變化，我想你的需求應(yīng)該是“演奏出美妙的旋律”。擁有者應(yīng)該是改編歌曲的人，我們可以通稱為改編者或者編曲者，其他沒有問題。
3、把流程本身當(dāng)成程序
程沖
流程：美容院瘦臉項(xiàng)目
程序：瘦臉項(xiàng)目操作手法和過程
編程：具體的操作過程
需求：達(dá)到客戶瘦臉的目的
語言：自然語言設(shè)計(jì)者：美容院講師
實(shí)現(xiàn)者：美容院講師
擁有者：美容院老板
執(zhí)行者：美容院技師
調(diào)用者：美容院瘦臉需求客戶
程序應(yīng)該是流程的載體，而不是流程本身。操作手法還是流程，得用某種媒介來承載，才能成為程序。比如錄音帶，又或是某個手冊或文件。
編程是“寫”程序的過程，不是“執(zhí)行”程序的過程。另外，我對由“講師”設(shè)計(jì)出來的瘦臉流程，有點(diǎn)害怕……
4、把權(quán)益者當(dāng)作程序的擁有者
余婷婷
流程（Process）:制作廣告的過程
程序（Program）：廣告策劃文案
編程（Coding）:撰寫廣告策劃案
需求（Requirements）：制作一個廣告
語言（Language）：漢語、部分英語
作者（Writer）:撰寫廣告策劃案的人
設(shè)計(jì)者（Designer）：廣告公司設(shè)計(jì)師
實(shí)現(xiàn)者（Implementer）：拍攝廣告的攝影師、制作團(tuán)隊(duì)
擁有者（Owner）：廣告公司董事長
執(zhí)行者（Runner）：廣告制作團(tuán)隊(duì)
調(diào)用者（Caller）:廣告受眾
擁有者是負(fù)責(zé)維護(hù)更新文案的人，而不是法律意義上的權(quán)益擁有者。所以擁有者不可能是董事長。
實(shí)現(xiàn)者并不是實(shí)施者。實(shí)現(xiàn)者是最終寫出文案的人，而不是照著文案拍廣告的人。
設(shè)計(jì)者和設(shè)計(jì)師也不是一回事。前者是設(shè)計(jì)整套廣告方案的，后者是做平面美工的。
另外，廣告制作的流程怎么會是由受眾發(fā)起的呢？應(yīng)該是廣告客戶才對吧。
