古詩是使我們中國古人留下的精髓，也是我國的傳統(tǒng)文化。
孩子從小了解中國古詩詞，可以讓孩子有一種書香的氣質，能夠給孩子帶來文字盛宴和豐富的想象力。
但是古詩詞那么多，怎樣才能讓孩子邊理解邊背誦這些呢?
背誦是孩子們普遍比較頭疼的任務，一方面比較枯燥，另一方面完成起來比較困難，往往花費很長時間，背得效果卻不好，達不到完整、流利背誦的要求。
為什么短短幾句話，孩子們卻總也背不下來呢？
這與兒童的記憶方法有關——低齡兒童往往采取機械記憶的方法，也就是我們常說的“死記硬背”。這種方法不僅耗費時間、精力，記憶效果還不好，尤其時間一長，很容易遺忘。
這時我們可以教孩子用畫思維導圖的方式輔助記憶，將原本枯燥的文字變成生動的情景，記憶效果自然不一樣。
什么是思維導圖記憶法呢？
思維導圖又叫心智圖是表達發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單而有效。
思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
詩歌非常具有畫面感，用思維導圖的方式背誦古詩，能夠將思維具象化，利用圖片等將詩詞、文字進行具體的展現(xiàn)，從而加強記憶力。它把平面轉為立體，抽象轉為形象，枯燥轉為生動，使故事能完整地連接起來，形成一幅幅動態(tài)的畫面，仿佛身臨其境，不但記得快而且記得牢，更能理解古詩的神韻。
對孩子而言，把一長串枯燥的文字變成形象的、色彩鮮艷的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，建立孩子的“記憶路線圖”，使學生瞬間記住，過后也更容易回憶起來。
孩子們在導圖繪制過程中，自由發(fā)揮更能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，擴展孩子的想象空間，每個人的作品都是獨一無二的，真正的實現(xiàn)了大腦潛能的開發(fā)，也讓孩子的思維被看見，看見孩子們的思考和創(chuàng)作過程。
如何用思維導圖學習古詩詞
我們以《游子吟》為例，手把手教大家畫思維導圖，今天是母親節(jié)，這首《游子吟》非常適合今天的主題。
唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。?
1、先通讀故事，了解詩歌的意思：
我們要進行對全詩的一個初步了解，包括對詩人一些簡介等。只有建立在理解的基礎上，才能讓孩子的聯(lián)想融會貫通。
慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。
臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。
有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
孟郊
孟郊（751～814），唐代詩人。字東野。湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），故友人時稱“平昌孟東野”。生性孤直，一生潦倒，友人私謚貞曜先生。詩名甚籍，尤長五古，憤世嫉俗，但情緒低沉，語多苦澀，蘇軾將其與賈島并稱為“郊寒島瘦”。有《孟東野詩集》。
孟郊兩試考進士沒中，四十六歲時才中進士，曾任溧陽縣尉，相當于現(xiàn)在的縣局長。由于不能舒展他的抱負，整天在山林泉水間中徘徊寫詩。由于不能開展工作，縣令又拿他沒辦法，就任命了一位假的局長代替他。后因河南尹鄭余慶之薦（就是河南的地方實際一把手，真正的一把手是河南牧，但是不具體辦公），任職河南（河南府今洛陽），晚年生活，多在洛陽度過。
2、找出詩中的關鍵詞：
慈母、手中線、游子、身上衣；
密密縫、遲遲歸；
寸草心，三春暉。
3、接著把這些關鍵字的意義，用圖表達出來。
“慈母手中線，游子身上衣”，其實不是兩句話，而是兩個詞組，慈母的手中線和游子的身上衣簡單的并列組合放在一起，別有意境。這就像《天凈沙秋思》里枯藤老樹昏鴉，幾個名詞并列一放，畫面即現(xiàn)，意境悠遠。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕 制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。
前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。
這句話還有個小小的典故。這個草，其實暗用了萱草的典故。其實，早在西方人把康乃馨定為母愛的象征之前，我們中國人就有一種母親之花，它就是萱草花。
這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴?！霸姀姆胃?，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。
這首詩藝術地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩給后人的深刻印象。------摘自百度
4、完成思維導圖后，古詩就很容易記住啦，快來試試吧。
5、不看所畫的導圖，而是根據(jù)自己創(chuàng)作的導圖過程，把古詩背出來。
