我翻過書，看著封底上的文字，細(xì)細(xì)數(shù)了數(shù)，兩晉、南北史、宋史、明史、清史五部蔡先生的著作都已讀過，還差前漢、后漢、唐史、五代史、元史、民國六部著作未讀。

至讀完《清史通俗演義》的時間也有三四天了，我本不打算寫什么感想的，因?yàn)閮?nèi)心告誡自己：“過了不惑之年，生活就適宜用減法了。”

那一次，我和女兒在公園散步時，我告訴她：“你應(yīng)該在學(xué)習(xí)初中歷史之前認(rèn)真看一看這本書，因?yàn)檫@本書是生活化的歷史，生動有趣，通俗易懂。不像教科書般，以概括、總結(jié)性文字為主，而且時間、事件往往跨度很大。你課余如果沒有延伸性的學(xué)習(xí)，是很難學(xué)好歷史的。”女兒只是漫不經(jīng)心地聽著。

我承認(rèn)自己輸給了自己，原不打算寫什么感受的，經(jīng)過三四天的思想無聊之后，在午后的此刻，在準(zhǔn)備開始閱讀蔡先生的《前漢通俗演義》之前，我還是在紙上胡亂涂鴉了一陣。

我提筆凝思，閱讀歷史通俗演義，始于2020年，兩年來，我讀書的數(shù)量雖然不多，速度也極為緩慢，但是閑暇之余卻是一直未曾斷過，因此也有了些許收獲。

收獲一：作為一個中國人，對于中華上下五千年的歷史較之上學(xué)時期學(xué)到的更深刻，更清晰些。

學(xué)生時代，也許自己天資愚鈍、情商較低，初中那時候?qū)W的歷史知識大多是死記硬背而來，不甚理解，隨著時間的流逝，許多都已不復(fù)記憶，更不必說什么邏輯性、批判性、辯證性、類比性、發(fā)散性等思維能力的形成。

也許是年齡的緣由，也許是經(jīng)歷了人世間的一些滄桑，體會過個中滋味，懂得曲中之意。在通過閱讀歷史類書籍，我不僅對我國上下五千年歷史發(fā)展的線索有了比之前較為清晰、完整的認(rèn)識，而且積累了許多中華優(yōu)秀感人故事。

更重要的是，我覺得自己的思維力得到了一些提升，對生活和工作中的事情較之以前能看得更清楚，更長遠(yuǎn)一些，處理更果斷、更睿智一些。我想，這也許就是閱讀給予我的最有價值，最不可磨滅的東西。感謝自己閑暇時一直堅持閱讀。

收獲二：越愛閱讀，越覺得自己淺薄無知。

兩年來，自己閱讀的另一體會，我想借古人的一句話來表達(dá)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。”好書讀得越多，我越覺得自己知識的貧乏，越覺得自己淺薄無知。

由此，我想到了教育孩子的方法。在女兒的書房里，書架上擺滿了各種適合她閱讀的優(yōu)秀書籍。在她的生活中，我盡量讓她結(jié)交優(yōu)秀的朋友，接觸更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

相信一句話：興趣是最好的老師。期望未來，遇見最好的自己。學(xué)習(xí)，改變自己。閱讀，我一直在堅持。