? ? 臨近學(xué)期末時(shí)，我們又開啟了一個(gè)新課程，叫做審辯式思維。這個(gè)課程不同于其他課程的事。其他課程都是看書或者研究詩人的詩，這個(gè)課程是教我們?nèi)绾危屪约旱恼Z言更有邏輯性，讓自己的思維邏輯嚴(yán)密，有深度看待問題時(shí)，排除情緒的干擾。理性，客觀全面。能夠正確地與別人交往。而且在遇到問題的時(shí)候，可以理性客觀的分析我們遇到的許多難題。這是很重要的。

? ? ? 在課程開始之前，老師并沒有詳細(xì)的介紹課程的內(nèi)容。而是發(fā)了一篇文章給我們。讓我們?nèi)シ治霾⑶腋爬ㄟ@篇文章的主體。申辯式思維我也沒有學(xué)過，而且上面都是一些專業(yè)性英語。搞得我一頭霧水，不知道該怎么寫。

? ? ? 這星期后，老師給我們布置了任務(wù)。并講解了什么是審辯式思維。申辯式思維就是讓我們的語言更具有邏輯性，更嚴(yán)密。而我們的任務(wù)就是要在這篇文章中尋找漏洞，尋找這篇文章哪里說的不對，或者思維不夠嚴(yán)密，寫一篇反駁文。而反駁對象就是王芳寫的這篇文章?！胺瘩g文？什么事反駁文？”我心里暗暗問道。對此，老師并沒有過多的講解，就讓我們自己行去寫。

? ? ? ? 雖然我對反駁文并沒有太多的理解。但只要是找這篇文章的漏洞，應(yīng)該還是很好辦的。我仔細(xì)閱讀了幾遍這篇文章。發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的漏洞，我并把它寫了下來。起初我本認(rèn)為自己找到漏洞也很不錯(cuò)， 但這種想法只持續(xù)到了開學(xué)前。在星期一老師講解作文的時(shí)候。放下了我們班一個(gè)人的作文。令我耳目一新，原來王芳的這篇文章中還有這么多漏洞，我還沒有找出來。本以為看是很不錯(cuò)的一篇文章但現(xiàn)在在我看來已經(jīng)是漏洞百出了。這只是這個(gè)課程的開始。以后還有很長的路要走。

? ? ? ? 不久，我們又不知道新的任務(wù)。這次是從一小段文字里找出漏洞來。文章講的是我們該不該穿校服。文章剛發(fā)下來的時(shí)候，我一看也是有理有劇的。但是我仔細(xì)的閱讀了他之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)文章存有那么大的漏洞。并且我學(xué)會(huì)了可以用兩句話來概括這篇文章的內(nèi)容?！叭绻┬７蜁?huì)死氣沉沉。只有穿自己的衣服才會(huì)活力四射。”乍一看這句話似乎是沒有什么漏洞。但是你仔細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話并不是對于所有不同性格的人來說。并且?guī)缀跛械奈恼露伎梢杂眠@兩句話來概括。

? ? ? 通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對審辯式思維有了一個(gè)初步的了解。但這只是一個(gè)開始。