? ? ? ? ?周末在小區(qū)游泳池旁邊的長(zhǎng)椅上，碰到一個(gè)活潑可愛的小男孩。我問他幾年級(jí)啦？是四年級(jí)學(xué)生。我說你這么活波，我一來就主動(dòng)找我聊天，問我喜不喜歡游泳？有沒有去過恒溫泳池？在學(xué)校上課，你應(yīng)該是積極發(fā)言主動(dòng)提問的孩子吧？他的頭搖的像撥浪鼓，說：上課我才不回答問題也不提問呢！我的老師說回答錯(cuò)了就要罰抄寫。我有些驚異，又問他：你懂的東西挺多的，應(yīng)該看了很多書吧？他點(diǎn)頭，但很嚴(yán)肅地說：我都是在家里看的書，媽媽對(duì)我很寬松的。我在學(xué)校不會(huì)看書？我追問他：學(xué)校不是有圖書館、班級(jí)教室不是都有讀書角嗎？他的回答再次讓我驚訝。他說，學(xué)校的書我和同學(xué)都不讀，因?yàn)槔蠋熣f每借一本就得交一片讀書心得。我們都不傻，回家讓媽媽買一本就可以免寫讀書心得。班上的書柜和書只是個(gè)擺設(shè)，還是家長(zhǎng)捐錢買的書呢！我有些無(wú)語(yǔ)，這就是我們的教育？

? ? ? ? 多么好的一個(gè)孩子，為什么在學(xué)校就不快樂？可笑的是我們還成天說要讓孩子過上完整幸福的教育生活。孩子的本性天真善良，愛迪生的媽媽是一位小學(xué)老師，她最大的貢獻(xiàn)之一就是保護(hù)了愛迪生的好奇心和探究欲望。回答問題原本是互相交流，人大會(huì)議上人大代表還有發(fā)言表決免責(zé)權(quán)，一個(gè)孩子在自己的課堂發(fā)個(gè)言提個(gè)問還要實(shí)行追責(zé)糾錯(cuò)制度。人是最能適應(yīng)環(huán)境的，以致于成為了萬(wàn)物之靈。孩子在這樣的課堂熏久了，他不再提問不再表達(dá)，他難道就會(huì)全盤吸收嗎？不可能。孩子表面上是安靜乖巧了，內(nèi)心深處卻厭學(xué)了。孩子不再主動(dòng)思考，不再批判和質(zhì)疑，不再好奇。我們培養(yǎng)的是不需要思想和獨(dú)立人格的流水線上的產(chǎn)品嗎？

? ? ? ?想起早幾天我去聽一節(jié)公開課，主題是文化對(duì)人的影響。老師問：賀知章的回鄉(xiāng)偶書說明了什么道理？學(xué)生異口同聲回答：體現(xiàn)了文華對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。老師大贊學(xué)生聰明。我當(dāng)時(shí)作為一名聽課者，理所當(dāng)然地認(rèn)為這是一個(gè)很開放很發(fā)散的答案?？梢哉f明人生出在不斷變化中；體現(xiàn)了中國(guó)人的戀土情結(jié)；體現(xiàn)了中國(guó)落葉歸根的思想；體現(xiàn)了文化影響持久性等等。我有些擔(dān)心上課教師提問條件設(shè)置不嚴(yán)。結(jié)果全班學(xué)生沒有第二個(gè)答案，一個(gè)模子里出來，都一語(yǔ)擊中老師想要的答案。很難做到的整齊劃一，卻又被訓(xùn)練的如此渾然天成。眼前的這個(gè)小孩讀到高中，估計(jì)也會(huì)達(dá)到這樣的水準(zhǔn)吧！我有一種悲哀的感覺，特別是想到自己的小孩也在這樣的一條軌道上近10年了！我驚的后背發(fā)涼！

? ? ? ?閱讀是一件很美好的事情。在對(duì)的時(shí)間空間里，孩子沒有不喜歡閱讀看書的。可以沒有人愿意帶著壓力和任務(wù)去閱讀。閱讀的目的大多時(shí)候很單純，那就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同的世界，認(rèn)識(shí)一些不同的人，看一些不一樣的風(fēng)景。孩子是單純的，他喜歡的必定是純粹的閱讀。我們大人總是希望通過閱讀搭載寫作、監(jiān)督、積累等功能，讓閱讀簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，嚇跑了孩子，趕走了一個(gè)多彩的精神世界。我喜歡閱讀，但我同樣不喜歡為了寫論文而閱讀。人是渴望自由的，特別是孩子。我們總希望盡快去修正和剪枝，讓樹形變得漂亮，讓樹干變的筆直。如果如我們所愿，放眼望去都是一種風(fēng)格的樹，我們會(huì)有成就感嗎？如果未如我們所愿，小樹并不愿意接受這種修正行為，我們也會(huì)很痛苦。給孩子自由，相信孩子。孩子就是一顆種子，所有的密碼都在種子里，我們可以守護(hù)但不能改變密碼。有多少人能靜待花開？有多少人懂得教育就是喚醒，教育絕不是強(qiáng)加和扭曲。