小鳳老師：
讀到你的這篇反思，被你對思思小朋友無私的愛感動了許久。同時，我發(fā)現了一種美好的東西――愛的種子正悄悄萌發(fā)。
愛是人類永恒的話題，是教師融入孩子靈魂的一種力量，它將成為孩子成長經歷中無法比擬的精神財富。
是你在生活中對思思循循善誘的愛，讓不自信的思思有了驚人的變化。這是你，轉崗后用心付出給自己一個華麗轉身的最好見證。
還記得剛開園不久，那一次園本培訓后，也許是還沒有全面理解、吸納新的教育理念，也許對新的工作還不能得心應手。我看到你雙眉緊促，雙眼無助，滿臉都寫著焦慮的神情。那時的我，雖然還不是很了解你，但我還是猜想這不是你的狀態(tài)，這種狀態(tài)與剛開始入崗培訓時，在樓道偶遇你陽光的微笑、明亮的雙眼大相徑庭。
于是，會后我單獨約你暢談了一次。在暢談中你眼里沁著淚水，像遇見了知心朋友抑或是大姐姐一般，把心中的難過、自責，統(tǒng)統(tǒng)說了出來。原來你的焦慮不只是工作，更多是為剛做完手術的婆婆無人看管而自責、愧疚。
你說“以前在農村工作，每周回家兩天，孩子都是婆婆管著，家也由婆婆照顧著，沒感覺有這么累，也沒有體會過家庭、孩子、工作交織在一起的忙碌，簡直要期盼分身術了……”
我感同身受，我理解你的困難、你的處境，我體驗過家里萬般事務纏繞一身的無助，更被你的那份孝心感動了許久、許久。
于是，我只能安慰你“要挺住，挺過這一陣子就會好的……”
其實，工作、家庭、孩子這是我們每個有責任擔當的人都要面對的人生必修課。
上天對每個人都是公平的。我們選擇了農村工作的輕松，就選擇不了城市學校的優(yōu)越條件和先進理念；選擇了照顧家庭、孩子，就選擇不了單身生活的安逸；選擇了要親自帶孩子給予好的教育，就選擇不了孩子不在身邊、無所牽掛的輕松。
幾天后，你如我所料，家里的事情一一調整好了，婆婆有人管了，孩子上幼兒園也適應了，你的工作也步入正規(guī)了，我看到了你明亮的雙眼和微笑的嘴角出現在可人的臉上。
多少次我看到你中午值班時，總是一邊看護著午睡的孩子，一邊還手不停地擦窗臺、洗好孩子們的午點，或擦洗班級的花卉、桌椅，把班務生活整理的有條不紊。
于是，我的腦海里突然冒出這一句：勤快人總是這么主動地工作。
因為勤快，你很快適應了新環(huán)境，因為勤快，你的工作總是做的很扎實，因為勤快，總有人稱贊你的付出。
讀著你寫的這篇反思，想起你用心工作的樣子和對孩子說話總是輕聲細語的聲音，不由得寫出“愛的行動成就有愛的教育”這幾個字。
? ? ? ? ? 愛心助你揚起自信的風帆
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 郭小鳳
思思是這學期才來我班上的，她是一個文靜又很秀氣的小女孩。平時，她總不太愿意主動地與人交往，話也不多。學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，要么聲音很小，要么就是不愿意開口說話。有時情緒很不穩(wěn)定，不樂意時抿著小嘴，一聲也不吭。好像心事重重的樣子。這個年齡段的孩子按理說正是天真爛漫的時刻，怎么會這樣呢？
為了讓這個孩子有所改觀，我在與她的家長進行了多次交流。在交流中我得知，思思從小由奶奶帶大。奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。媽媽長期在外地上班，加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內向。面對什么困難都要讓別人去幫忙。
其實她是一個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽，需要的是更多的關注和表現的機會。
周二下午，到了游戲活動的時間,“ 思思，你來和大家玩兒歌接龍的游戲吧？”她扭扭捏捏地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。我和小朋友都鼓勵她，并放低要求,“只要說幾句就行了……”可她還是不愿意參與。沒辦法，只有等到下次了。
可一連幾次都是這樣，于是活動結后，我拉著她的手，在教室的角落里問道：“思思你不愿意和小朋友玩游戲嗎？”她搖搖頭。
“那為什么呢？你會玩嗎？”
我這樣追問了半天，她才紅著臉小聲說出了原因。
原來她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話她。
我連忙告訴她，“其實和小朋友玩游戲很簡單的，在老師的心目當中思思一直都最聰明最棒的孩子，但是別人不知道，你能證明給大家看好嗎？”
“好！”
思思終于第一次爽快的答應了我。
第二天在我給她提問的時候，她的態(tài)度有所好轉了，雖然聲音很輕,可是卻是不小的進步。
之后的一些日子里，我常常有意無意的關注這個孩子。
那天，思思穿了條漂亮的新裙子，“思思今天可真漂亮！”她高興地告訴我：“這是我媽媽給我新買的，媽媽說這是她在酒泉給我買的……”
“嗯，媽媽買的裙子真漂亮！”
她臉上帶著開心的笑容。
活動中，我一直觀察著她，發(fā)現那天她的情緒一直很高漲。我嘗試請她回答問題，她聲音洪亮，大大方方地表達了自己的想法，沒有半點的不開心。
一段時間后，我再次和家人交流，家長高興地說“思思變了，變得大方了許多……”
的確，思思在我眼里也變了，變得活潑可愛，變得落落大方，變得聰穎懂事了。
看著她每天開心的樣子，我由衷地感到欣慰，一種發(fā)自內心的欣慰――對孩子播撒的愛，終于有了收獲。
教師對孩子有了濃濃的愛，孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。
我的心語：
從小鳳的描述中，我們不難看出，剛開始的思思就是典型的“半留守兒童”。她不自信的根源就是缺失父母陪伴、凡事奶奶包辦。
小鳳老師在孩子的一日活動中能細心觀察每一個孩子的一舉一動。她發(fā)現了思思不參與活動的原因――害怕說錯，缺乏安全感。也善于和家長溝通交流，找出問題根源――缺失父母陪伴。并在日常生活中采取有效教育方法――發(fā)現孩子，鼓勵孩子，給予孩子母親般的關愛。
小鳳老師不失時機的鼓勵和無微不至的關愛，讓不敢在眾人面前表達、表現的思思，在活動中一次次鼓勵的話語中勇敢地邁出了一步。思思開始參與孩子們的游戲了，終于在課堂上感回答問題了，甚至穿了一件漂亮得衣服，都得到老師的贊美。
愛孩子，不是說在嘴上，而是要體現在行動上――給予孩子表現的機會；愛孩子，不是包辦代替，而是需要理智地愛――發(fā)現孩子的潛能，鼓勵孩子的變化！
一切的付出終有回報――思思變了，在小鳳的眼里變了，變得活潑可愛，變得落落大方，變得聰穎懂事。
看著思思每天開心的樣子，小鳳由衷地感到欣慰，一種發(fā)自內心的欣慰――對孩子播撒的愛，終于有了收獲。
相信讀到這時，每個人都會被小鳳愛的教育行為感動著，因為我也一樣。
愛孩子是老師直抵孩子內心深處唯一的途徑。老師只有深愛孩子，才能完全了解孩子，走近孩子。
“教育的目的和意義在于過程，過程，過程?！泵刻?，我們都和孩子們一起度過，一起共舞，只有老師真心的愛孩子，相信，每一天都會成為美好，成為難忘。
我想，只要過程是美好了，結果肯定也是美好的；只要老師把每天和孩子的相遇當做自己生命中的美好，那么這便是老師愛自己的最高境界！
因為，愛的行動成就愛的教育！
