原文：《貝多芬傳》【法】羅曼?羅蘭
什么勝利可和這場勝利相比？波拿巴的哪一場戰(zhàn)爭，奧斯特里茨哪一天的陽光，曾經(jīng)達到這種超人的努力的光榮？曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的——那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：
“用痛苦換來歡樂。”
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【分析】
1、用反問句開頭，兩個舉例，說明沒有勝利可以和這場勝利相比。因為，都不曾：達到這種超人的努力的光榮，不曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋。
2、繼續(xù)用反差。不幸，貧窮，殘廢，孤獨，痛苦，不曾有過歡樂。但是他卻創(chuàng)造了“歡樂”。有反差的同時也有胸懷，所以也在為“豪語”做鋪墊。
3、總結(jié)，可以成為一切英勇心靈箴言的：“用痛苦換來歡樂?！痹僖淮吸c題。
【刻意練習】
什么孤獨可與這種孤獨相比？是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”閑逸的孤單？還是“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的落寞？抑或“舉杯邀明月，對影成三人”的形單影只？這些何曾到達他所體會的孤獨的巔峰？他終日獨自懸梁刺股，只為求得高考放榜之日能揚眉吐氣，不再為人看輕，負重傴僂前行之孤獨，又與何人說？
有人說：“用孤獨換來成果?！?/p>
非如此不可嗎？
博雅培訓中心，
“用團體的奮斗換來個人的輝煌。”
我們將讓你的高考之路不再孤獨，
專業(yè)團隊陪你一起攻克高考路障！
【對比思考】
想結(jié)合每年高考熱議話題來構(gòu)思文案，營造反差感，不過似乎到最后好像轉(zhuǎn)得有些牽強……
