今天的故事，要從批改的一本周記說(shuō)起。
? ? 原文如下：“我真的很想幫他······我們下課總在一起的時(shí)候多好，打鬧，笑，但我很想幫助他，讓他成績(jī)好，讓他有個(gè)好高中上。你看初一的時(shí)候多好，多乖的一個(gè)孩兒，到了初二直接變成了這樣，從年級(jí)100多名到800多名，他都經(jīng)歷了什么？太可怕了！我給他講這些人生道理吧，這些雞湯啥的都不聽(tīng) ，左耳朵進(jìn)右耳朵出，期中考試后我有他的智學(xué)網(wǎng)賬號(hào)，每次成績(jī)出我都是先看他的成績(jī)。那天看他的語(yǔ)文考了40多分，一看作文，抄的是閱讀，只得了35分，當(dāng)時(shí)我真是又生氣又悲傷。我不想讓他長(zhǎng)大以后后悔，他假如就這樣一天一天混下去，長(zhǎng)大以后干什么？去送外賣？那可能我以后都不會(huì)點(diǎn)外賣了。子承父業(yè)？那也挺好的。可是能讓自己更好干嘛不好一點(diǎn)呢？我不想讓他去那些技校啥的，那邊混混兒社會(huì)人太多，就他這樣絕對(duì)是挨打受欺負(fù)的料。······他挺聰明一孩兒，真是恨鐵不成鋼！我恨不得把我所有會(huì)的東西都裝進(jìn)他的腦子里。而且，我認(rèn)為，只有我變得更強(qiáng)更優(yōu)秀，才能更好的幫助他。加油！”
? ? ? 這篇周記改得我心里很不是個(gè)滋味。周記里描寫(xiě)的孩子，叫小雨，他個(gè)子不高，帶著一副眼鏡，眉清目秀的。還記得初一的時(shí)候，有一節(jié)班會(huì)課是和孩子們探討夢(mèng)想，小昱站起來(lái)，很大聲地說(shuō)，我的夢(mèng)想是上清華大學(xué)！當(dāng)時(shí)全班同學(xué)安靜了幾秒鐘后，一起熱烈地為他鼓掌，我也被震住了，想不到一個(gè)13歲的孩子心中藏著這么大的夢(mèng)想。我很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你的夢(mèng)想很棒，而且老師相信這絕不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想！加油，老師一定盡力幫助你實(shí)現(xiàn)它！” 之后，我還和他一起分析了考上清華需要的條件，并且制定了一步一步去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的計(jì)劃。當(dāng)時(shí)，他在年級(jí)排名一百名左右。
? ? ? 之后的日子，我對(duì)他特別關(guān)注。我欣喜于他能有理想有目標(biāo)，我也深感身上責(zé)任的重大，但是接下來(lái)發(fā)生的一切，卻讓我一次又一次地失望?！袄习?，咱班英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有完成的有小昱······” “老班，今天上課小雨一直在睡覺(jué)······” “王老師，你們班那個(gè)叫小雨的孩子上課總是睡覺(jué)······” “王老師，你們班的小雨作業(yè)偷工減料，你看看這寫(xiě)的是什么?。《宜险n明目張膽地睡覺(jué)，叫都叫不醒！” 甚至有一天在我的課上他也旁若無(wú)人的呼呼大睡。我很疑惑，他怎么這么困呢？他晚上都干點(diǎn)什么？熬夜寫(xiě)作業(yè)么？那為什么作業(yè)還寫(xiě)不完？我找到小雨，問(wèn)他是不是晚上學(xué)習(xí)太晚，他不吭聲；我又問(wèn)他是不是熬夜了，他也不吭聲。沒(méi)辦法，我只能給他媽媽打了電話。
? ? ? 從和他媽媽的交談中，我了解到小雨還有一個(gè)比他大十幾歲的姐姐，他的父親自己開(kāi)了一家工廠，平時(shí)主要靠他媽媽照顧他。他的媽媽身體不是很好，他們家住的又遠(yuǎn)，所以從小就經(jīng)常住午托班，放學(xué)就去寫(xiě)作業(yè)班。我問(wèn)她晚上小雨是不是睡得特別晚，是熬夜學(xué)習(xí)么？他媽媽嘆了一口氣，“王老師，就算你不給我打電話，我也要給你打電話，這個(gè)孩子我管不了了，他晚上哪在熬夜學(xué)習(xí)啊，他是熬夜打游戲！” “打游戲？什么游戲？”我吃了一驚?！笆謾C(jī)游戲，好像是聯(lián)網(wǎng)配合打得那種，每天都玩兒到半夜。” “那你就由著他玩兒??？他怎么會(huì)有手機(jī)？” “他不是中午在午托班么，晚上放學(xué)還要去作業(yè)班，所以得給他個(gè)手機(jī)啊，要不我找不到他。” “中午我能理解，你們家遠(yuǎn)，但是晚上為什么還要去作業(yè)班?。俊?“ 現(xiàn)在的作業(yè)我們輔導(dǎo)不了啊，只能給他報(bào)了作業(yè)班?！?
? ? ? 之后的談話中，我告訴小雨媽媽，家長(zhǎng)沒(méi)有必要“輔導(dǎo)”孩子寫(xiě)作業(yè)，更不需要對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)都了解，家長(zhǎng)需要做的，是監(jiān)督和落實(shí)，而寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，那是老師的事。交上來(lái)的作業(yè)也沒(méi)必要都是對(duì)的，寫(xiě)錯(cuò)的老師批改后可以修正，不會(huì)的老師可以講。但是家長(zhǎng)一定要監(jiān)督孩子完成作業(yè)，要落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)的督促和陪伴，是任何輔導(dǎo)班都代替不了的。我還告訴小雨媽媽，手機(jī)一定要控制，如果孩子已經(jīng)開(kāi)始玩兒手機(jī)了，那就必須要采取措施了。給他換一部只能接打電話的手機(jī)，或者斷掉家里的Wi-Fi，或者干脆就不讓他拿手機(jī)，總之得有解決的辦法，不能任由他就這么玩兒下去。電話那頭的小雨媽媽頻頻應(yīng)聲，表示會(huì)注意的。
? ? ? 我認(rèn)為這次的溝通很成功，我以為小雨的父母應(yīng)該明白了要如何幫助孩子學(xué)習(xí)?？蓻](méi)想到的是小雨依舊是上課睡覺(jué)，作業(yè)不交或不按要求完成。每天他都會(huì)被不同的老師在群內(nèi)“點(diǎn)名”，有的老師還會(huì)專門提醒他的父母，希望家長(zhǎng)多多配合。日子一天天過(guò)去，在不斷的被點(diǎn)名中，小雨迎來(lái)了期末考試?？荚嚱Y(jié)果毫無(wú)懸念，他退步了，而且一下子退到了五百多名。我坐不住了，再次撥通了小雨媽媽的電話，和上次一樣，這位媽媽表達(dá)了她對(duì)于兒子教育的無(wú)助，“我根本管不住他，我一管他，他就跟我吵，作業(yè)我每次問(wèn)他他都說(shuō)寫(xiě)完了，我也輔導(dǎo)不了他，他偷偷拿我的手機(jī)玩兒游戲，我防不住，我也沒(méi)辦法?！?/p>
? ? ? 接下來(lái)發(fā)生的一切，完全與小雨的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。他的成績(jī)一天比一天差，上課睡覺(jué)已經(jīng)成為常態(tài)，作業(yè)不寫(xiě)也已經(jīng)是家常便飯。班里其他的孩子告訴我，他玩兒手機(jī)游戲已經(jīng)上癮了，每天晚上都熬夜。有一次，他甚至把手機(jī)拿到了學(xué)校。對(duì)于一個(gè)有60多個(gè)人的班級(jí)來(lái)說(shuō)，又有哪個(gè)老師有精力每天只去關(guān)注某一個(gè)孩子呢？盡管如此，我還是不想放棄他，不想放棄這個(gè)曾經(jīng)心中有夢(mèng)想的孩子。既然他媽媽已經(jīng)管不住他了，那就和他爸爸溝通。我開(kāi)始頻繁地給他的爸爸打電話，每次在電話里，我都反復(fù)交代一定要監(jiān)督孩子完成作業(yè)，最好能對(duì)著他記得作業(yè)一項(xiàng)一項(xiàng)過(guò)一遍，看看有沒(méi)有漏寫(xiě)的；一定不要給孩子手機(jī)，要多陪伴孩子，分散他的注意力；一定要多和孩子溝通，了解孩子心里的想法。每次他爸爸都答應(yīng)會(huì)照做的，但是第二天卻一切照舊，沒(méi)有任何改變。時(shí)間是不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人而停滯的，就在這樣的希望與失望交織的惆悵中，小雨升入了 初三，他的成績(jī)也退步到了年級(jí)的八百多名。
? ? ? 再一次的公然不寫(xiě)任何作業(yè)之后，我又一次撥通了小雨爸爸的電話，請(qǐng)他到學(xué)校來(lái)面談一次，一起想想辦法。這一次的溝通有點(diǎn)不愉快。小雨爸爸在電話里說(shuō)：“王老師，你放棄他吧， 別管他了，我這太忙了，我是真沒(méi)有時(shí)間管他，我也不會(huì)往學(xué)校去，要是非得要去就讓他媽媽去吧。就這樣吧?！?我很憤怒，直接對(duì)他說(shuō)，“我們做家長(zhǎng)的要負(fù)起自己該承擔(dān)的責(zé)任！哪能一句不管了就真的不管了？” 他的父親表示，看不住他，也沒(méi)時(shí)間專門管著他，他也無(wú)奈，我又給他媽媽打電話，希望家長(zhǎng)能到學(xué)校來(lái)一下。最后的結(jié)果是，小雨的姐姐來(lái)到了學(xué)校。和這個(gè)二十多歲女孩的談話，讓我沮喪到了極點(diǎn)。
? ? “小雨姐姐，你們家現(xiàn)在有人專門去管小雨的學(xué)習(xí)么？”“有，我媽管。但他根本不讓管，每次作業(yè)都問(wèn)他，他都說(shuō)寫(xiě)完了?！?“那這個(gè)周末他的作業(yè)都沒(méi)有寫(xiě)，你們知道么？” “ 啊，都沒(méi)寫(xiě)？小雨你都干嘛了？你不是說(shuō)你都寫(xiě)完了么？” 他姐姐開(kāi)始質(zhì)問(wèn)站在一邊的小雨。我也問(wèn)小雨，周末究竟都干了些什么事，為什么作業(yè)一個(gè)字都不寫(xiě)。小雨終于開(kāi)口回答，周六上午睡醒后開(kāi)始看小說(shuō)到中午，下午上輔導(dǎo)班兩個(gè)小時(shí)，回家后接著看小說(shuō)，晚飯后玩兒游戲直到深夜；周日上午上一對(duì)一的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，結(jié)束后看小說(shuō)到午飯，下午玩兒手機(jī)游戲直到晚上，晚上和姐姐外出購(gòu)物，回家后接著玩兒手機(jī)到深夜。這就是小雨，一個(gè)初三畢業(yè)班孩子的周末！
? ? ? 我看著站在一旁的小雨姐姐，“他在家玩兒了兩天手機(jī)，看了兩天小說(shuō)，你們就沒(méi)有一個(gè)人知道么？沒(méi)有人去阻止么？” “王老師不好意思啊，我這兩天不怎么在家，具體的情況我不清楚?！?我嘆了一口氣，又撥通了小雨爸爸的電話，將這兩天小雨的情況告訴他，同樣問(wèn)了他那兩個(gè)問(wèn)題，得到的答案是，“王老師，我這兩天廠里有事，我有一天沒(méi)回家，另一天回家很晚，我不知道。” 我接著又給小雨媽媽打電話，同樣是這兩個(gè)問(wèn)題，“王老師，我這兩天身體不舒服，他一回家就把他房間的門關(guān)上，我也管不了?！?/p>
? ? ? 就這樣，初三的小雨在一家人的眼皮子底下，玩兒了兩天的手機(jī)游戲，看了兩天的小說(shuō)，作業(yè)一個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)。我讓小雨回到座位上，既然沒(méi)有人管他寫(xiě)作業(yè)，那我來(lái)管！我看著他補(bǔ)周末的作業(yè)，兩個(gè)多小時(shí)后，作業(yè)全部補(bǔ)完了。
? ? ? 小雨應(yīng)該是一類孩子的代表吧。這類孩子我們就稱他們?yōu)椤皞瘟羰貎和卑?！他們和父母生活在一起，朝夕相處，但是父母卻因?yàn)楣ぷ鬟^(guò)于忙碌或者其他原因不能親自管孩子，他們把孩子送到午托班甚至周托班，給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一擲千金，唯獨(dú)不能陪伴。這樣的孩子，和父母不在身邊的留守兒童，又有什么區(qū)別呢？
? ? ? 孩子的教育，永遠(yuǎn)需要的是學(xué)校和家庭的通力合作，家校合力才能讓孩子借力，給孩子助力，幫孩子發(fā)力。究竟怎樣的合力，才是真正的有效呢？
? ? ? 首先，在孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)要和老師有著共同的愿景。我們是希望孩子上重點(diǎn)高中還是一般的高中？如果希望孩子上重點(diǎn)高中，那么我們首先就要先把自己的角色定位于重點(diǎn)高中的學(xué)生家長(zhǎng)。初中的孩子大多數(shù)是不自覺(jué)的，是舍不得自己吃苦的，大多數(shù)的孩子是有惰性的，那么作為家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要幫助孩子克服惰性思維，克服懶散思想，在孩子犯懶時(shí)提醒一下，在孩子畏難時(shí)鼓勵(lì)一下，幫著孩子跨過(guò)阻礙進(jìn)步的坎兒。
? ? ? 其次，家長(zhǎng)應(yīng)該和老師在教育的理念上保持一致。大多數(shù)的老師都有一個(gè)共同的理念，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，老師對(duì)孩子的愛(ài)，首先體現(xiàn)在嚴(yán)格上。嚴(yán)格要求會(huì)讓一個(gè)孩子改掉懶散的壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，最終讓孩子受益終生。
? ? ? 第三，也是最重要的，就是家長(zhǎng)一定要承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。很多事情，真的必須父母親自來(lái)做才有效。有很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō)過(guò)，王老師，我真的不是不想管孩子，我是真管不了啊，他的作業(yè)我都不會(huì)，我也輔導(dǎo)不了，說(shuō)他也不愿意聽(tīng)，我怎么辦?。?？家長(zhǎng)沒(méi)有必要會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那是老師的事情，但是家長(zhǎng)一定要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要落實(shí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那進(jìn)入中學(xué)家長(zhǎng)可能就要更累一點(diǎn)，要陪伴，要督促，要檢查落實(shí)，要幫孩子重新培養(yǎng)起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至于孩子為什么不停家長(zhǎng)的說(shuō)教，也很簡(jiǎn)單，“親其師信其道”，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行有效的溝通，孩子跟你親近了，愿意和你敞開(kāi)心扉，這個(gè)時(shí)候你的說(shuō)教才有用。平時(shí)不陪伴孩子，不了解孩子，任憑你說(shuō)的再多，也不會(huì)引起任何的共鳴。
? ? ? 小雨真的很讓人感到惋惜，面對(duì)小雨，面對(duì)小雨的父母，我也產(chǎn)生了深深的無(wú)力感。我很沮喪，真的很沮喪?？吹叫∮?，就像是看到一個(gè)站在沼澤中央的孩子，眼睜睜看著他越陷越深，越陷越深，卻毫無(wú)辦法。從初一到初三，從年級(jí)一百多名到八百多名，他都經(jīng)歷了什么，其實(shí)我們都知道。這三年期間，我給他的家長(zhǎng)打了不少的電話，也當(dāng)面溝通了很多次，但他始終都沒(méi)有任何的改變。到目前為止，我覺(jué)得我已經(jīng)盡力了。我能保證在班里上課時(shí)，我不讓他睡覺(jué)，我不讓他說(shuō)話，沒(méi)課的時(shí)候有時(shí)我會(huì)坐在他旁邊陪著他聽(tīng)課。但是回到家后的情況是我無(wú)法掌控的，難過(guò)就難過(guò)在這。我只想說(shuō)，問(wèn)題家長(zhǎng)一定會(huì)教育出問(wèn)題孩子，家校合力步調(diào)一致，家長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，真的太重要了。
? ? ? 就在此刻，我寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，小雨又被歷史老師叫起來(lái)，原因是布置的背誦作業(yè)又沒(méi)有完成。我坐在教室的后面，看著站著的小雨，很想知道此刻他內(nèi)心有怎樣的感受。這個(gè)即將面臨畢業(yè)的孩子，這個(gè)愛(ài)玩兒手機(jī)游戲的孩子，這個(gè)幾乎每天都不寫(xiě)作業(yè)的孩子，這個(gè)父母已經(jīng)管不了的孩子，這個(gè)讓老師和同學(xué)們都感到惋惜和痛心的孩子，這個(gè)曾經(jīng)想上清華的孩子，他未來(lái)的路，究竟會(huì)走向何方？
