轉(zhuǎn)眼大學(xué)畢業(yè)都快7年了，回想起過去所學(xué)的東西，除了基本的知識和我感興趣的歷史外，差不多都忘完了，這兩年里一直在加緊追隨得到的老師們學(xué)習(xí)各種新的知識，這些才是我們在工作中需要的東西。
關(guān)于教育，我們從很小就開始接觸，最開始只是簡單的接受，甚至為什么要學(xué)習(xí)都不知道，到后來，慢慢地有了一些意識，有過努力學(xué)習(xí)的階段，但還是很快就迷失了。在后來的補(bǔ)課里（得到學(xué)習(xí)時），很多老師都有聊到過教育和學(xué)習(xí)的問題，逐步地懂了曾經(jīng)的問題和困惑。我今天是做一個搬運(yùn)工，把各位老師的觀點(diǎn)做了一個梳理分享給各位。
從幼兒園到工作，我們?nèi)说囊簧紩胁煌碾A段，但是很多時候我們都是用同樣的態(tài)度或者方法在進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這個態(tài)度和方法是別人給的，這是很有問題的。
1.中學(xué)以前階段
這個時段是基礎(chǔ)啟蒙階段，對孩子而言最重要的不是學(xué)習(xí)，而是建立學(xué)習(xí)觀，是他自己發(fā)掘出來的東西而不是大人們教給他們的（當(dāng)然也是需要大人的引導(dǎo)）。這個階段的孩子是精力最旺盛，好奇心最強(qiáng)的，也是人生中基礎(chǔ)邏輯塑造的最關(guān)鍵時刻，學(xué)會閱讀，學(xué)會玩耍，學(xué)會自我管理，這三者缺一不可。這個時候的學(xué)習(xí)成績真的不太重要，家長在學(xué)習(xí)上也不需要太過關(guān)注，只需要更好的培養(yǎng)孩子的態(tài)度和習(xí)慣就行了，成績自己就會起來的。
2.中學(xué)階段（初中和高中）
這個階段的孩子似乎最重要的不是學(xué)習(xí)而是考試，有些朋友說我這話恐怕不太對吧？直白一點(diǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)也好，考試也好，都是為了進(jìn)入一個好的大學(xué)，或者到國外讀大學(xué)。好的，現(xiàn)在從最終的目標(biāo)來倒推現(xiàn)在要做的事——
第一上這樣的大學(xué)需要多少分?jǐn)?shù)？
第二如何達(dá)到這個分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)組合是什么樣的？
第三對自己而言，成長空間最大的是什么學(xué)科？最需要花時間攻克的是什么？
第四每天時間的安排和成長記錄總結(jié)。
這個就是一個以終為始的思路。這個是為準(zhǔn)備考國內(nèi)大學(xué)的孩子們的，那么對于國外大學(xué)，又有什么不同的呢？
除了基本學(xué)科外，外語恐怕是第一個需要攻克的難題，其次，得了解國外目標(biāo)大學(xué)的招生要求，對比自己當(dāng)下的情況進(jìn)行調(diào)整。
除開在校學(xué)習(xí)之外，這個時候的要開始在眼界上讓孩子知道世界有多大，通過好奇心鼓勵孩子主動探索，這個時候是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)具有相應(yīng)的知識水平，查找資料的能力了。最最重要的是考上一個好的大學(xué)，并且不能成為一個書呆子。
3.大學(xué)階段
在大學(xué)階段對學(xué)生最重要的是什么呢？吳軍老師認(rèn)為是：先得認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和方向（上大學(xué)前休學(xué)一年先出去上一年班）。很多人都會覺得大學(xué)教的東西出來用不上，這不是個例也不是片面，對于職場上而言，當(dāng)前的大學(xué)教育并沒有給到足夠的需求培訓(xùn)，更多的是純理論上的東西，而且是屬于基礎(chǔ)知識。
大學(xué)需要學(xué)什么？硅谷來信的第132封信里這樣寫到：在大學(xué)應(yīng)該學(xué)的東西用一句話來講，就是未來生活中所需要的常識、知識、技能和方法。請注意，我這里用了“生活”而不是“職業(yè)”二字。在中國，大學(xué)給每一個學(xué)生安排的課表，總的來講，是針對你的職業(yè)的，不是針對你的生活的。就我們的態(tài)度而言，不應(yīng)該是為了職業(yè)而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是為了生活而學(xué)習(xí)，在確立了這樣的目標(biāo)后再回過頭來思考如何做的問題。吳軍老師給了以下幾個建議：
第一養(yǎng)成付諸行動的習(xí)慣（現(xiàn)在想要改正的點(diǎn)）
第二溝通和表達(dá)能力（個人認(rèn)為這個最最重要）
第三表達(dá)友善和愛的能力（這個也是社交屬性中的一環(huán)）
第四總結(jié)、寫作、邏輯推理能力（現(xiàn)在在練習(xí)）
關(guān)于以上四點(diǎn)有些朋友可能要說我們很早就在進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)了，這里在這個時段提出來是因?yàn)檫@個時間段人的理解能力、記憶力是最強(qiáng)的，時間總體相對靈活，而且更快就能用得著的。每一次的目標(biāo)是否都完成了呢？落地做得好不好還是需要反饋和檢測的。
4.研究生和職場學(xué)習(xí)
這個階段是真正能學(xué)到東西的時候，不管是研究也好，學(xué)習(xí)也罷，主動性會表現(xiàn)得特別強(qiáng)，這個時候?qū)W習(xí)的目的就會變得非常清楚，學(xué)習(xí)起來效果是最好的，這個也是由人性決定的。
學(xué)習(xí)是一個反人類的行動，除非自發(fā)地去做，否則很難確定足夠好的效果，在這個階段認(rèn)識是最深刻的——缺什么就得去學(xué)什么，想要得到什么就需要去付出代價(jià)。
職場學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)更多的是目的明確的專業(yè)性學(xué)習(xí)，這是立身之本，30歲以后的學(xué)習(xí)就需要在寬度和廣度上進(jìn)行發(fā)掘，擴(kuò)展自己的知識面。學(xué)習(xí)這個東西很有意思，人類歷史上積累了那么多的知識，卻很難有人搞清楚所有，最可笑的是在互聯(lián)網(wǎng)時代，在云數(shù)據(jù)年代，人們在追求更深的知識時，還有更多的人忘了生活的常識，這是非常可怕的。
中美教育的差別在于：中國的義務(wù)教育和應(yīng)試教育培養(yǎng)的是通才，在社會的中低層需求量很大；美國的引導(dǎo)式和討論式的教育，更能激發(fā)天才、領(lǐng)袖的誕生。這是跟雙方所處的時代階段不同所決定的，隨著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)人才達(dá)到一定階段后，教育的重心會逐步向精英教育轉(zhuǎn)移，不是高學(xué)歷教育。
