本文導(dǎo)讀：
最近進班的時候做了個有趣的統(tǒng)計，我們班的小朋友一天到晚的“為什么”不下100次。一天下來，真是大寫的奔潰，敷衍了小朋友們會急，特別是遇到打破砂鍋問到底的小朋友。有時一個問題車轱轆來回轉(zhuǎn)好幾遍。最讓人頭大的是，很多問題真的都不會，只能上網(wǎng)百度查查才能回答。
今天的文章算是給大家交作業(yè)啦，帶著老師和媽媽們的疑問和大家一起探討如何面對孩子們的“為什么”的階段。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 為什么喜歡問為什么
01
想學(xué)習(xí)更多的知識
隨著孩子慢慢長大，對周圍環(huán)境的了解也越來越多，有的時候想要了解下事情的因果關(guān)系，有的時候好奇一樣?xùn)|西為什么會這樣？
他們渴望最大程度地了解周圍的環(huán)境，孩子問“為什么”的時候，也可以說孩子的智力發(fā)育又進入了一個新的階段。對寶寶的這些變化，我們應(yīng)該很高興。
當(dāng)寶寶提出問題得到恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，孩子的求知欲和好奇心也得到了鼓勵，還會接著問下一個問題。
所以，孩子問為什么，不僅會鼓勵孩子探索世界，還會激發(fā)他們的好奇心，麻麻們要認真對待哦。
02
想引起關(guān)注
這個時期的孩子會發(fā)現(xiàn)，向老師或者家長提出問題，是引起大人注意最簡單快速的手段，他們的小腦瓜已經(jīng)能敏銳地感到：當(dāng)我問大人問題的時候，總是能快速地作出反應(yīng)。
所以，當(dāng)孩子經(jīng)常提問同樣的問題，多半不是因為好奇，而是為了獲得更多的愛與關(guān)注。這時，我們就要反思一下，最近是不是關(guān)注他們太少了。
03
想把握主動權(quán)
由于發(fā)育程度限制，孩子很多動作并不能很好地完成：衣服扣子扣不好，積木壘高，桌游問玩不對，玩具操控得不好……當(dāng)感覺到自己的衣食住行都需要家里大人的幫助時，孩子會覺得很被動。
于是他們慢慢發(fā)現(xiàn)，重復(fù)地問“為什么”是控制聊天最簡單有效的方式，在提問中能獲得主動權(quán)。
所以，我們在準(zhǔn)備回答孩子拋出的“為什么”之前，要分清孩子提問的內(nèi)在心理需求是什么。是想得到更多的相關(guān)知識？還是純粹的想引起爸爸媽媽的關(guān)注？
? ? ? ? ? ? 這樣回答“為什么”，更有安全感
只有了解孩子問“為什么”的原因，才能更好地回應(yīng)孩子提出的問題。而在具體的回應(yīng)孩子時，如果做好下面這些事兒，會讓孩子成長得更快，獲得更多安全感。
01
不要忽視孩子提出的“為什么”
孩子好奇起來會圍繞著一個問題問一連串問題。我們之前班級給垃圾桶做標(biāo)識，分為“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的時候，有個小朋友就對這個長生了好奇。
“老師，到底什么是可回收的垃圾？什么又是不可回收垃圾？有什么區(qū)別呀”
“為什么要分類呢？””
“為什么塑料瓶是可回收的呢？”
“為什么香蕉皮是不可回收的呢？”
雖然被連續(xù)追問許多個為什么或者一小時被提問幾十次很令人抓狂，但想到孩子提出的問題，是因為他們對這個世界抱有好奇心和求知欲，心情便平靜了許多。
關(guān)于可回收垃圾和不可回收垃圾的問題，我們大概討論了有一個星期之久，之后再看到垃圾桶上的標(biāo)志，他基本上都會指著說出來，有時讓他扔垃圾，他還要自己再歸納一遍哪種是可回收的，哪種是不可回收的。
02
回答“不知道”，也是沒問題的
我們只是一個老師或者只是一個媽媽，做不到十萬個為什么都能回答出來，對于我們熟悉的專業(yè)領(lǐng)域還能解答一二，涉及到其他領(lǐng)域的問題，在盡了最大努力以后，說不知道或“媽媽也不確定”也是OK的。
如果我們“認了慫”，孩子還是很熱衷于這個問題，可以認真記在一個固定的本子上，有機會找相關(guān)領(lǐng)域的朋友一起解答。這種較真兒看起來多此一舉，卻能潛移默化讓孩子知道兩個道理：
媽媽，老師們都不是萬能的，每個人都不是萬能的，承認自己所知有限并不丟臉；
雖然我不知道，但我會想方設(shè)法尋找答案，這種堅韌對孩子以后的生活會非常重要，會讓他們懂得在困難面前不低頭。
03
和孩子一起尋找答案
對于那些我們并不知曉答案的問題，更好的辦法就是跟孩子一起尋找答案，讓孩子看到人是需要不斷學(xué)習(xí)的。
孩子提出為什么表明他對事物感興趣，對于一連串你不能回答的問題，我們不妨跟孩子說：
我不知道答案是什么，但我相信我們可以更接近答案。
04
為他提供更多的信息
對于孩子喜歡提為什么的話題提供更多的信息，而不是急著去解釋答案的前因后果。
比如，孩子看到樹葉后會問，為什么樹葉是綠色的？如果我們跟他解釋，因為光合作用blablabla，知識掌握不牢的時候，解釋到一半連我們自己也不知道是為什么了，也超出了孩子的理解能力。
如果換一種回答問題的方法，比如：
“有些樹木一年四季都是綠色的，這些被稱為常青樹，比如松樹；
而有些樹的葉子會變色，到了秋天，樹葉變成橙色、黃色、紅色或棕色，然后脫落，到春天又會長出新的綠葉。”
孩子老說不不不，是老師和媽媽們最頭疼的事情之一了。最近孩子們進入逆反期，基本上都是這個情況。“為什么？” “我不?！薄笆撬皇俏?，我就不”。等等?；旧细麄兩塘烤褪遣徊徊?。為了如何跟他們做好交流也是絞盡腦汁，所以有了這篇文章。
