此次新陽(yáng)光之行是有鋪墊的，昨天晚上10點(diǎn)，劉鵬就在群里說(shuō)晚安。那個(gè)時(shí)候我剛剛洗完頭發(fā)，感覺(jué)精神抖擻，于是問(wèn)劉鵬：這么早就開(kāi)始說(shuō)晚安？劉鵬說(shuō)：大家也沒(méi)有發(fā)紅包的，還是快睡覺(jué)吧。
捯飭了一會(huì)兒頭發(fā)后，突然就想逗一逗劉鵬，于是就發(fā)了一個(gè)紅包，想看看劉鵬睡不睡。這一發(fā)不要緊，群里的鞏斐開(kāi)始嗨起來(lái)，接著紅包一個(gè)挨著一個(gè)的發(fā)了起來(lái)。我們想看看，劉鵬會(huì)不會(huì)被這紅包雨砸起來(lái)，如果他沒(méi)有醒，讓他明天早晨起來(lái)后悔一下也是不錯(cuò)的。
奇怪的事情發(fā)生了，到了11點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)了一個(gè)紅包，劉鵬竟然搶了。也就是說(shuō)我們的紅包把劉鵬給叫醒了。這簡(jiǎn)直就是奇跡呀。
群里就開(kāi)始討論起來(lái)，我跟劉鵬竟然成了CP，既然已經(jīng)這樣了，那就坦然面對(duì)吧。于是“包養(yǎng)”話題由此展開(kāi)。這樣的話題大家本來(lái)就很感興趣，看熱鬧的不怕事大呀。直到12點(diǎn)大家才散了。
今天早晨，按照約定我們這些管理員要去新陽(yáng)光找李老師吃飯，正好劉鵬也要去，丁政委也是要去的。在路上我就想，不能光跟劉鵬搞CP呀，萬(wàn)一大家誤會(huì)了怎么辦，怎么著也得把政委拉上。
結(jié)果半路上，政委一個(gè)短信說(shuō)生病不來(lái)了，搞的大家好失望呀。大家盼望這一天好久了，缺了政委怎么可以呀。
劉鵬一到新陽(yáng)光，大家就歡呼起來(lái)。鞏斐為了把氣氛搞得更熱烈一些，單獨(dú)給我跟劉鵬照了一張照片，美其名曰“結(jié)婚照”，搞得500人的群一陣騷動(dòng)。
大家見(jiàn)面時(shí)的嘻嘻哈哈可想而知。我們這幾個(gè)管理員，雖然不經(jīng)常見(jiàn)面，但是都已經(jīng)很熟悉，那種感覺(jué)就好像一家人在一起過(guò)年一樣。于麗萍聽(tīng)說(shuō)我們要新年祝福的錄像，特意拿了一條紅圍巾，大家把圍巾套在脖子上，更顯的喜慶了。
中午李老師和大家一起吃飯，本來(lái)李老師想要考考我們的，結(jié)果大家你一言我一語(yǔ)問(wèn)李老師各種各樣的問(wèn)題，把老師好一頓忙活。回家來(lái)從腦子里摳出來(lái)老師講過(guò)的幾個(gè)重點(diǎn)，給大家分享。
1 講課當(dāng)中的“橫聯(lián)、縱聯(lián)、互聯(lián)、胡聯(lián)”分別指什么？。橫聯(lián)指的是“是什么”，縱聯(lián)指的是“為什么”，互聯(lián)指的是“怎么辦”，而胡聯(lián)則是指根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的狀況臨時(shí)發(fā)揮。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)诔燥堉埃还苄睦锸怯惺裁礃拥念A(yù)期，都不會(huì)知道這個(gè)飯到底是什么口味的。只有當(dāng)飯吃到嘴里的時(shí)候，我們才能真正地描述出這頓飯的味道，這就叫“臨時(shí)發(fā)揮”，也叫“互聯(lián)”。這些飯和其他的飯有什么不同，這是橫聯(lián)，為什么會(huì)有這樣的不同，這是縱聯(lián)，這樣的飯好吃還是不好吃，好吃怎么辦不好吃怎么辦，這是互聯(lián)。
2 老師從更高的角度，來(lái)闡述了心理咨詢師如何看待一件事情或一個(gè)人。
第一個(gè)要從系統(tǒng)學(xué)的角度。比如說(shuō)我們看一個(gè)人，一定不能光看這個(gè)人本身，而是要從他的整個(gè)的家族來(lái)看待。他的爸媽是什么樣子的，兄弟姐妹朋友同學(xué)同事分別又是什么樣子的呢？所有的這些都組成了一個(gè)系統(tǒng)。
第二個(gè)要從現(xiàn)象學(xué)的角度來(lái)理解。一個(gè)人為什么長(zhǎng)成了今天這個(gè)樣子，一定是從某些現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的。根據(jù)這個(gè)人的現(xiàn)象，來(lái)建構(gòu)他的某些心理發(fā)展過(guò)程。
第三個(gè)要從后現(xiàn)代的角度來(lái)理解，融入到人本的理念，遇到問(wèn)題要不斷的去解構(gòu)。
李老師打了一個(gè)生動(dòng)的比喻：系統(tǒng)學(xué)就猶如一個(gè)人的屁股，基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，需要打扎實(shí)坐穩(wěn)了，而現(xiàn)象學(xué)猶如一個(gè)人的左手，后現(xiàn)代及人本猶如一個(gè)人的右手。左手加右手基本上就能解決問(wèn)題。而這三個(gè)方面的整合，會(huì)讓老師了解一個(gè)人更容易，咨詢起來(lái)更簡(jiǎn)單。
3 李老師教了我們幾招識(shí)別講課老師水平的技術(shù)。要求我們見(jiàn)別人所不能見(jiàn)。他把心理學(xué)分為了幾個(gè)方面。李老師伸出了一只手，手的正面是基礎(chǔ)心理學(xué)，基礎(chǔ)心理學(xué)是根本?？v向的是發(fā)展心理學(xué)，橫向的是社會(huì)心理學(xué)，而有弧度的是咨詢心理學(xué)。咨詢心理學(xué)之所以有弧度，是因?yàn)樗诤狭烁鞣N心理學(xué)的知識(shí)。
一個(gè)老師講課，如果講婚姻，那肯定是社會(huì)心理學(xué)的范疇，如果在講孩子的發(fā)展規(guī)律，那么這是屬于發(fā)展心理學(xué)的部分，而如果一個(gè)老師在講知、情、意，那這就是普通心理學(xué)的部分了。
一個(gè)老師再怎么高明，都離不開(kāi)這幾部分。而我們從各種渠道聽(tīng)的的課中，卻往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多老師的理論知識(shí)并不扎實(shí)，只是在講故事而已，那這也只是在嘩眾取寵。
李老師還針對(duì)新陽(yáng)光的發(fā)展問(wèn)題跟大家交流，提出來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要性。李老師很希望大家能夠組建團(tuán)隊(duì)，一起報(bào)團(tuán)走下去。
由于太激動(dòng)，李老師講的很多內(nèi)容我并沒(méi)有聽(tīng)得很清楚，還需要課下不斷的補(bǔ)腦。
得知鞏斐同學(xué)辭職了，由衷佩服她的勇氣。在心理學(xué)這個(gè)行業(yè)上，好多人嘗到了甜頭，覺(jué)得這個(gè)工作真的是對(duì)人對(duì)己都非常好的工作，是一個(gè)可以終生從事的工作，毅然決然離開(kāi)自己的工作崗位，投入到心理建設(shè)這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，實(shí)在是佩服至極。
從新陽(yáng)光出來(lái)，一路上想的問(wèn)題就是，2019，期待跟隨著新陽(yáng)光，走的更穩(wěn)，走的更遠(yuǎn)。
