一、培訓(xùn)是混合式教學(xué)的必經(jīng)之路

在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校對(duì)混合式教學(xué)轉(zhuǎn)型有清晰的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑至關(guān)重要，與軟件銷售代表攜手一起努力確保軟件培訓(xùn)內(nèi)容，致力于幫助教師在課堂上應(yīng)用混合式教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，讓軟件培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目起到支撐和輔助作用，如果軟件培訓(xùn)人員所說的與我們所講的有出入，可以不用聽他的，當(dāng)然我希望培訓(xùn)人員能夠勝任，如果可能的話，在進(jìn)行培訓(xùn)前就讓老師登錄軟件項(xiàng)目，這樣他們就可以瀏覽項(xiàng)目，還可以在培訓(xùn)時(shí)提出問題，培訓(xùn)教師時(shí)一定要開設(shè)實(shí)踐課，盡快將理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐模式，向?qū)Υ龑W(xué)生一樣對(duì)待老師，不要因?yàn)榻處熥谀抢锝邮芰?0分鐘的培訓(xùn)就給過關(guān)，他們還需要證明自己確實(shí)理解并掌握了培訓(xùn)內(nèi)容。如果初次培訓(xùn)成效顯著，一旦學(xué)生們開始生成數(shù)據(jù)，教師也開始咨詢更深層次的功能相關(guān)問題時(shí)，就可以安排一場宮頸培訓(xùn)，時(shí)間大概在初次培訓(xùn)的6~8周之后。

二、將混合式教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)緊密融合

不要給混合式教學(xué)，另立門戶混合式教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校文化的一部分，一定不想讓教師把所有出現(xiàn)的問題都?xì)w咎于混合式教學(xué)，他們會(huì)因教室圖書館占據(jù)太多空間而否定圖書館嗎？我們覺得不會(huì)這樣，在于各個(gè)系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、關(guān)注教師需求

教師們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)混合式教學(xué)接受程度互不相同，這導(dǎo)致了他們的需求各異，因?yàn)槊课唤處煹男枨蠖疾槐M相同，所以他們需要的支持也不盡相同。

四、鼓勵(lì)教師探索新的教學(xué)方法

課堂實(shí)行混合式教學(xué)時(shí)，我們希望教學(xué)方法隨之改變，尤其是我們希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)性化及小組教學(xué)，這給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，雖然我們將提供培訓(xùn)及小組教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，作為我們向教師提供常規(guī)支持的一部分，但是混合式教學(xué)環(huán)境，向老師提出的教學(xué)要求也在增長，他們每天需要調(diào)整大班上課教學(xué)計(jì)劃的部分內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)多個(gè)小組授課，為了讓小組的學(xué)習(xí)充滿活力，教師需要設(shè)定更加行之有效的體系，以清晰的記錄學(xué)生的進(jìn)步歷程，同時(shí)在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，教師可能要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來代替那些被淘汰的不合時(shí)宜的舊方法。