8月15日晚，王芳小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的全體教師繼續(xù)跟隨“課改中國(guó)行”的腳步，共同聆聽了來(lái)自濟(jì)南市萊蕪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓立菊老師帶來(lái)的講座——《統(tǒng)編教材閱讀要素教學(xué)建議—重視方法指導(dǎo) 促進(jìn)能力提升》。

? ? 本次講座，韓老師結(jié)合小學(xué)中年級(jí)段教學(xué)特點(diǎn)，從詞句、段的學(xué)習(xí)方法、把握課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面展開

詞句學(xué)習(xí)首先要解決的難點(diǎn)就是難懂的詞句，針對(duì)這一問(wèn)題韓老師給出了具體的教學(xué)建議：第一是指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握多種方法，第二是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)，第三老師要以學(xué)定教，“難懂”來(lái)自于新鮮，尤其指出要落實(shí)新鮮感的詞句教學(xué)。

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緊接著，韓老師又給我們分享了兩點(diǎn)小技巧，概括段意的方法有:要素歸納法、問(wèn)題回答法、列小標(biāo)題法，列小標(biāo)題的方式主要有：濃縮法、摘選法，這兩點(diǎn)為我們中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)提供了很好的教學(xué)方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)階段目標(biāo)明確指出：把握課文的主要內(nèi)容是學(xué)生必備的一種概括能力，也是學(xué)生掌握的一種最基本的閱讀方法。統(tǒng)編教材落實(shí)這一目標(biāo)，單元課文的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出有系統(tǒng)、有梯度的安排。

針對(duì)如何提升學(xué)生概括能力，韓老師給我們分享了:課題擴(kuò)充法、段意合并法、句子摘選法、要素概括法、重點(diǎn)突出法等

總而言之，整個(gè)講座，韓老師著重強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，著力促進(jìn)能力提升，為我們的課堂教學(xué)指明了方向。正如葉老說(shuō)的那樣“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”豐富的理論知識(shí)離不開生動(dòng)的課堂和教學(xué)實(shí)踐，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”我們以后的語(yǔ)文教學(xué)要用心探求，潛心施教，精心播種，歡心收獲！讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握知識(shí)、習(xí)得方法、培養(yǎng)能力。