? ? ? 總算明白了此次培訓(xùn)目的意義，也深知自己肩上的重任，余新教授幫我們梳理優(yōu)秀教師專業(yè)成長的路徑和策略：“想出來、做出來、說出來、寫出來、炫起來”前四個字需要我們字字落實，一步一步做出來，最后自會“炫起來”！

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倒水與教學(xué)

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世界咖啡學(xué)習(xí)方式

被忽略掉的專業(yè)理念

大漲見識

? ? ? 終于明白了這種學(xué)習(xí)方式叫“世界咖啡”——一種探究式學(xué)習(xí)方式。

? ? ? 半天的體驗課程在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了，卻留下了深深的思索。

? ? ? 第一、在教學(xué)中怎樣實現(xiàn)真正的以生為本。

? ? ? 首先，怎樣把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。余新教授開場就站在學(xué)生的角度，忽略自己在學(xué)術(shù)界高深的影響力，而關(guān)注到參訓(xùn)的老師們，換位思考，解放參訓(xùn)老師，別把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，放下手中的筆和本，因為以往記好多，不看卻沒有用，伴隨著一段理解的掌聲，于教授在黑板上寫了幾個教學(xué)目標(biāo)，并提醒大家不用記在本上，記在腦子里就可，還用好手機。并明確強調(diào)今后的培訓(xùn)，尤其是成人的培訓(xùn)，你就是在和手機這個對手競爭，三分鐘后，老師們開始狂聊，結(jié)束五分鐘前收場，還是你三分鐘吼住全場呢？這對于所有的準(zhǔn)培訓(xùn)師們來說可真是不小的挑戰(zhàn)。

? ? 其次，從一杯水看落實以生為本。

? ? ? 老師親自拿一杯水往另一杯子里倒，一杯水如老師的知識技能，另一只杯子如果蓋子沒打開，你怎么也倒不進去，你只是完成了倒水的動作，水全灑掉了，卻沒有真正實現(xiàn)教學(xué)，讓我想起了有關(guān)一杯水故事。記得兒子讀九年級時，他每天早晨很早起床，讀書很辛苦，怕他上火，我早早起床給他精心熬制了一杯梨茶放在保溫杯中，看他裝在書包中，出門時還親自叮嚀他，一定要喝掉?？蓛商旌笤跒樗頃臅r候，看到了那杯梨水，原封不動的在書包里放著，反觀自己的教學(xué)，不也常出現(xiàn)這樣尷尬的局面嗎？一道數(shù)學(xué)題我們反復(fù)講n遍，考前講過的一道閱讀原題，第二天考試的時候，學(xué)生仍然不會答。反思之后就深深的感覺到我們的教學(xué)關(guān)注到的是我教了，有時候只為圖個心安，但是學(xué)生真正學(xué)了嗎？學(xué)會了嗎？后就是如何設(shè)置教學(xué)活動才能真正實現(xiàn)以生為本。對我們在座的來說就是如何做才能讓參訓(xùn)老師受益？

? ? ? 最后，如何設(shè)置教學(xué)活動才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

? ? 我感覺這里除了老師有很高深的文化積淀和教學(xué)技能，還需要有教學(xué)智慧的。因為我們要根據(jù)不同的學(xué)生需求而設(shè)置不同的教學(xué)活動，關(guān)注到不同的學(xué)生的反應(yīng)，來適時調(diào)控課堂。比如第一次讓桌長上臺分享，第二次讓桌長推薦一人，還以為也要上臺，就像我就差要主動走上去，誰知宕開一筆要收拾卡片，然后教授不急不躁地倒出來第四個一級概念——專業(yè)理念，這樣全場小伙伴驚呆了，這樣收放自如的培訓(xùn)，既充分調(diào)動了培訓(xùn)者的參與熱情和思維活動，又波瀾起伏，出人意料，讓人意猶未盡，進而達到很好的培訓(xùn)效果！

? ? ? 第二、從教師到培訓(xùn)師到底有多遠(yuǎn)？

? ? ? 這是最引發(fā)我思考的問題。從第三個臺階的優(yōu)秀教師，到一個合格的培訓(xùn)師，這中間一定有一個很艱難而又漫長的成長歷程。需要我們苦心修煉才能實現(xiàn)完美蛻變。因為老師在讓我們梳理第一級的四個一級概念時，我們在預(yù)期成果，培訓(xùn)方式，培訓(xùn)經(jīng)費，服務(wù)管理等關(guān)鍵項目上糾結(jié)無比。但唯獨沒有關(guān)注到專業(yè)理念，以及專業(yè)價值。從這種現(xiàn)象來看我們還真的沒有從專業(yè)的層面來思考所進行的培訓(xùn)項目。四個一級層面的概念轉(zhuǎn)變了我們對培訓(xùn)師的認(rèn)識，讓我們從更專業(yè)更高的角度來考慮將來所要從事的培訓(xùn)師職責(zé)。從另外一個角度來說，我們必須從專業(yè)的角度考慮，系統(tǒng)地設(shè)計教師培訓(xùn)項目，這就要求我們必須有專業(yè)的理念和專業(yè)的知識，所以從教師到培訓(xùn)師這條路任重而道遠(yuǎn)。

向目標(biāo)進發(fā)

? ? 教授最后總結(jié)的四+1+1（即專業(yè)理念、需求定位、實施策略、培訓(xùn)資源+項目設(shè)計+世界咖啡）不僅至精至簡，還為我們將來的工作指明了方向，從培訓(xùn)者的角度出發(fā)，給他們帶去有趣有切身體驗的有效培訓(xùn)活動，而不是一廂情愿的灌注式講座，從而加重參與者負(fù)擔(dān)，而讓我等徒勞無功，我感覺心中的目標(biāo)漸漸明晰，從教師到培訓(xùn)師——使命重大但也無比光榮，讓我們邊學(xué)邊思共成長，邊思邊走達彼岸?。?！

做更好的自己