作為一名10多年不間斷跟孩子打交道的兒童教育工作者，深深知道對于孩子而言“寓教于樂”四個字的重要性。孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中懂得。記得曾經(jīng)在給老師們做培訓(xùn)時，也玩過游戲。請所有的老師做游戲換位變成孩子體驗孩子的視角；請老師們做游戲回顧為什么愿意站在三尺講臺，尋找初心再出發(fā)；而今天，這個觸動我的游戲不光與教育工作者有關(guān)，也與你和他（她）有關(guān)。

年輕時，大家愛暢想未來；年紀漸長，大家反而越來越愛回首。而在昨日的活動中，面對臺下有新入職場的小鮮肉也有事業(yè)有成的老司機，臺上的老師問：“你們想過你十年后的樣子嗎？十年后，你在哪里？十年后，陪在你身邊的是誰？十年后，你在做什么工作？十年后，所有的一切，是你想要的樣子嗎？”

十年，不長不短的時間。聽到這些問題，不禁莞爾。誰會沒想過未來？誰會不知道自己想要什么？

“那么，給你2分鐘的時間，請你把你10年后的樣子畫下來，可以是一個場景，可以是一座房子，用你喜歡的表達方式。”

我落筆很快勾勒出我心里的畫面：高樓林立中有一扇窗一盞燈在等我回家，彎曲的虛線穿梭在各種卡通的房子表示著我在各地的幼兒園給老師孩子們做著分享。

我以為時間到了，老師會讓大家分享自己的畫。卻聽老師說：”時間到，請你把你的畫順時針傳給下一個人，然后在你拿的的畫上根據(jù)你的理解進行添畫?！?/p>

忽然有些忐忑，下一個人會在我的畫上加什么？我能接受嗎？也有些不知所措，因為上一個人傳給我的是空白。我應(yīng)該幫人家填上什么呢？我看了一眼傳給我空白的小伙子，覺得這個年紀應(yīng)該好好戀愛吧。于是，在畫上加上了兩個牽手的小人及一座房子，這樣也許沒錯吧。

游戲繼續(xù)進行。當(dāng)我的畫回到我手中時，已變了模樣。

最后老師分享了一個其他游戲者在這個游戲中出現(xiàn)的情況：這個游戲者很希望將來有一間咖啡廳或者茶舍，于是游戲開始時精心在畫面上畫上了一扇古色古香的窗；當(dāng)他的畫傳到下一個人手里時，下一個人毫不猶豫的在這扇窗的基礎(chǔ)上畫出了一座廟，再往下廟里出現(xiàn)了佛，再往后變成了香火縈繞......

故事到這里，全場轟然大笑。恍然明了，其實，這個游戲多像人生。

年少時，我們手足無措不懂選擇時，很多人總是熱心的給我們建議，用他們的人生經(jīng)驗幫我們添畫了一些我們不知道想不想要的選擇，幫我們進行規(guī)劃。原來人生需要規(guī)劃，如果你不規(guī)劃就會被別人規(guī)劃。

慢慢的我們學(xué)會了做選擇，學(xué)會了去規(guī)劃；可是又有可能明明我們選擇好了在努力往前走時，現(xiàn)實卻給了我們耳光。沒有科學(xué)的方法，沒有堅持，所有的一切也容易被纂改。

而最怕的是我們跟著命運的手，走啊走啊，不知道走到了哪里，還安于現(xiàn)狀忘了當(dāng)初為什么出發(fā)要去到哪里。原來，平庸生活的本質(zhì)是被動的接受一切。環(huán)顧身旁，有多少人其實已經(jīng)是這種模樣。

看著最后手里自己的畫，被別人添畫的一家三口.代步的小車.溫暖的陽光.......我不知是否該慶幸：與我的設(shè)想相差無幾。

生活終歸是自己的，做好規(guī)劃，過好當(dāng)下。在偶爾的大浪前有及時補救的措施，謹記目標(biāo)，不忘初心。