1946年，美國學者埃德加?戴爾提出了一個“學習金字塔”的概念：
大概意思是說，人是一種“忘性”很大的動物，一件事，認真學，就算當時學得再明白，兩個星期以后，還是會“還給老師”。
還回去的多少，可能有點區(qū)別，如果你是通過閱讀文字來學習，就只能記住10%；
通過聽講學習，能記住20%；
通過看別人的圖學習，是30%；
通過看影像資料、看展覽、現(xiàn)場觀摩這些方式，能記住50%；
還沒完，如果通過提問、發(fā)言、參與討論，邊互動邊學習，能記住70%；
最后，通過演講、教學、實際操作，能記住其中的90%。

“學習金字塔”的精華在哪兒呢？
仔細看你就能發(fā)現(xiàn)，從閱讀、聽課、多媒體，到現(xiàn)場觀摩、互動討論、再到最后能教別人，這個學習效果不斷提升的過程，
實際上是一個從“自己學”到“大家一起學”，從“被動學習”到“主動學習”轉化的過程。

為什么大家一起學，比自己一個人學要好呢？
這就得講一個很重要的概念——隱性知識。
有“隱性知識”，肯定就會有跟它對應的“顯性知識”。
顯性知識指的是，可以用文字、圖表、公式來記錄和表述的知識，只要肯花時間，就能照著書本學個八九不離十。
但是隱性知識很不一樣，它更多地教你“怎么用知識解決具體問題”，
比如好演員的鏡頭感、好文章的臨場感，只能靠感覺，不容易拿話講出來。
想要學會，必須要跟老師、同學、環(huán)境浸染在一起。
這也是為什么現(xiàn)在特別流行一個詞，叫沉浸式，
例如沉浸式學習（Immersive Learning）、沉浸式體驗、沉浸式話劇、沉浸式游戲等等，你把“沉浸”這兩個字，換成“體驗”，換成“身臨其境”，就明白這個意思了。

利用學習金字塔提升學習效率，你應該：

• 1、復合感官，口耳鼻舌身。

復合感官，把能用的感官都調用起來。
傳統(tǒng)的聽課，閱讀之類的方法，雖然效率未必很高，但是你還是得用。
例如，網(wǎng)上學習一門課，可以先聽一遍音頻，再讀一遍文稿，乘著熱乎勁可以再做一遍筆記，最好能做個思維導圖，調動圖形化思維等。
被動學習這件事，記住盡量調動多個感官，加深對知識的印象。

• 2、知行合一，實踐是檢驗真理的唯一標準。

學而時習之，不亦說乎。
就是學過之后，實際操練，只有上手去做了，才能進一步體會知識的真諦。
再好的知識不去實踐，也不過就是知道，把學到的東西用的上，這才是知識。

• 3、教學相長，最好的學習，就是教。

講課是一門手藝活，學員聽你的課，無外乎兩個結果，
一就是覺得老師好牛逼，還有一個就是自己真的變得不一樣了。
后者才是真的學到了東西了。

想一想，學習金字塔，你最常停留的層級，是哪一級？

原文摘自音頻app有書共讀-《老路：用得上的商學課》，侵刪。