學(xué)期：2016年秋季學(xué)期

班級(jí)：Elementary Chinese 2

學(xué)生人數(shù)：5人

事件描述：在這個(gè)班級(jí)內(nèi)只有五名學(xué)生，但是都是大一的學(xué)生，從自己的國家剛剛來到中國，有著或多或少的文化不適應(yīng)。這其中包括了學(xué)生之間的文化差異導(dǎo)致的對(duì)抗或者是學(xué)生整體與中國文化的差異導(dǎo)致的一些文化不適應(yīng)。這樣的情況有時(shí)會(huì)發(fā)生在課堂上，造成課堂氣氛比較緊張，也會(huì)影響正常的課堂教學(xué)進(jìn)度。

事例1：五名學(xué)生中，有四名學(xué)生是美國學(xué)生，只有一名學(xué)生是來自波蘭的學(xué)生。這名波蘭的學(xué)生由于本身的文化與其他四名有很多不同，常常會(huì)造成一些小小的對(duì)抗。比如，有一次我們?cè)谏系恼n文是介紹一個(gè)城市。我請(qǐng)他們每個(gè)人介紹自己國家的首都或者自己住的城市。那個(gè)波蘭的學(xué)生介紹波蘭的首都，有一個(gè)美國的學(xué)生就問他波蘭首都是什么，英文怎么拼寫。這看起來是一個(gè)比較平常的問題，但是那位波蘭學(xué)生就說：“你應(yīng)該知道。”那個(gè)美國學(xué)生當(dāng)時(shí)就反駁道：“我為什么一定要知道波蘭的首都是哪里？”我見氣氛有些緊張，就說，“波蘭的首都我們都知道，只是名字有點(diǎn)長，不容易拼寫?！笨偹銓?duì)付過去了。

事例2：還有一次，我們?cè)诰毩?xí)“什么菜好吃，什么菜難吃” 那個(gè)波蘭學(xué)生說：“上海的菜都難吃死了！”那幾個(gè)美國學(xué)生可能覺得他說的話不客氣，于是就說：“請(qǐng)問，波蘭有什么可吃的菜嗎？”那個(gè)波蘭學(xué)生說：“我們有cabbage.”那幾個(gè)美國學(xué)生于是“莫名其妙”哄堂大笑，我問他們笑什么，他們解釋是因?yàn)樗麄兿氲絚abbage只是一種蔬菜，對(duì)于一個(gè)只吃cabbage的人，憑什么說上海的菜都難吃死了。然后那個(gè)波蘭人拼命地跟他們解釋這個(gè)菜怎么做怎么好吃，我怎么說都攔不住，課堂時(shí)間一下子就浪費(fèi)了5分鐘。

解決辦法：

1.我單獨(dú)找那位波蘭學(xué)生談了幾次，問問他自己在上課的時(shí)候是否有的時(shí)候跟別的美國學(xué)生存在溝通上的問題，以及我對(duì)這件事情的看法，并且告訴他，任何文化上的差異都是需要我們用開放的眼光去對(duì)待，在課堂上去討論很容易耽誤正常的教學(xué)的時(shí)間。

2.我在每個(gè)星期的最后一天的課上會(huì)花20分鐘的時(shí)間，請(qǐng)每位學(xué)生介紹他們國家或者他所住的城市的一個(gè)特色的有意思的事物，飯館兒、學(xué)校、方言、名人等等，并且要配上一些照片或者視頻，讓大家更直觀地感受到當(dāng)?shù)氐奈幕Ｗ寣W(xué)生們學(xué)會(huì)去用跟家包容和開放的態(tài)度去對(duì)待不同的文化。