由于疫情影響，這個(gè)月開始，學(xué)校安排學(xué)生們?cè)诩疑暇W(wǎng)絡(luò)課，并布置了每天的功課/作業(yè)。我家兩個(gè)大寶貝當(dāng)然也不例外了，這個(gè)過程，讓我發(fā)現(xiàn)孩子身上，我所認(rèn)為的“問題”和搞不定、無能為力的地方，全在我身上一一呈現(xiàn)。
一，孩子寫作業(yè)的過程中，寫一下，停半天，去玩別的東西或搞別的事情。
照見自己：我做覺察，或想做某個(gè)稍微系統(tǒng)點(diǎn)兒的事，總會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)移去做別的事，就是不能專注下來一次完成，或做著做著就斷線，不做了。
二，用盡各種方法、方式想讓孩子完成每天并不多的作業(yè)，結(jié)果都無效。
照見自己：超級(jí)的無力、無能、糾結(jié)、倍感傷心。老師們來電說未完成作業(yè)的事，更添焦慮、害怕，不敢面對(duì)。
照見我自己總是在用各種學(xué)來的知識(shí)、認(rèn)知，目的就是想搞定、說服自己，就是不按自己內(nèi)心的方向行動(dòng)。因?yàn)榘凑兆约簝?nèi)心的方向前行，好恐懼與害怕自己會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)了會(huì)受懲罰。“錯(cuò)了會(huì)受懲罰”，這條信念，某次在帶兒子覺察時(shí)，是完全一樣的表達(dá)。
三，女兒總喜歡靠近我，讓我感到極度恐懼，每次都想要推開。
照見自己：我好恐懼別人靠我太近，覺得好不安全，恐懼被害。
目前階段的進(jìn)展：
作業(yè)方面，終于在多次操作“三位一體”后，與老師做了溝通與面對(duì)。表達(dá)我個(gè)人的角度的看法，對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)不會(huì)有期待，讓老師放下?lián)摹?/p>
這個(gè)階段，我的對(duì)待方式：我完全放下了從早到晚的盯孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)，每天最多提醒一下，這讓我放松了，每天有時(shí)間做自己想做的事，覺察與放情緒。
結(jié)果是：孩子們完全不去上網(wǎng)絡(luò)課，不寫作業(yè)了。就在寫這篇文字時(shí)，我都在困惑和焦急：
孩子們這樣了，以后怎么辦？
我這樣當(dāng)媽，是不是太不負(fù)責(zé)任了？
肯定是我沒做好，沒有引導(dǎo)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)產(chǎn)生興趣，是我太沒用，不能像別的媽媽一樣做好，是我太差勁了。
這些困惑，今天本想在群里找道子求支緩，在編輯信息時(shí)，忽然內(nèi)心的聲音：你的親子微課還沒上完，上完后，你可能就會(huì)找到答案了。
哈哈哈哈……
過程中，個(gè)人覺得有趣的事：
我對(duì)兩個(gè)孩子說：你們不學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)，將來長(zhǎng)大后，有可能帶來的不好的結(jié)果，你們能完全為自己負(fù)責(zé)嗎？
兩個(gè)孩子毫不猶豫、斬釘截鐵的回答：可以！
關(guān)于第一點(diǎn)，因?yàn)槲也欢⒑⒆觽兊膶W(xué)習(xí)與作業(yè)了，TA們完全沉浸在自己的拼裝樂高的游戲中，所以不存在不專心。而我個(gè)人的意識(shí)轉(zhuǎn)移，還在進(jìn)一步覺察操作中
第三點(diǎn)，關(guān)于因恐懼而推開女兒的事，我對(duì)女兒真實(shí)的表達(dá)了我的感受和原因。不是她的問題，是我自己要面對(duì)某些議題，并希望她能給我一點(diǎn)時(shí)間。我的感覺是這讓她放松了。
而我自己的內(nèi)心是現(xiàn)階段想經(jīng)歷這個(gè)過程，它讓我覺得很安全，覺得能為自己的能量場(chǎng)做主，在能量層面不被強(qiáng)烈的強(qiáng)迫與侵犯。
