古典老師把個(gè)人的能力劃分為三塊，知識(shí)，技能與才干。很清晰，按照各個(gè)板塊逐一對(duì)照，看下自己的各個(gè)板塊目前處于什么狀態(tài)，需要提升的有哪些板塊。

像自己的話是沒有這么細(xì)分能力的功力的，也沒有這個(gè)只是架構(gòu)，只有一個(gè)很籠統(tǒng)的概念。有時(shí)候感覺自己某些方面的能力還是非常不錯(cuò)的，然而卻沒有把一些事情做好，究其原因是沒有評(píng)估好短板，沒有針對(duì)性的提高自己某方面的技能。

在個(gè)人能力這塊，只有知識(shí)這塊是無法遷移的，技能和才干這塊卻可以通用的，可以跨界使用，是不怕用不到的能力，所以無論做什么工作都要不斷鍛煉這兩方面的能力。

然而你不僅要具備這種能力，還要把這種能力講給別人，清晰萃取自己能力的能力，也就是講故事的能力了。這就要求我們自己去思考總結(jié)，通過一些事情展示了自己那些方面的技能，只有總結(jié)想清楚明白之后才能把這個(gè)信息給傳達(dá)出去。所以這一節(jié)就引導(dǎo)我去思考，我到底有哪方面的能力呢，我這個(gè)能力到底適用于那些領(lǐng)域呢，然后再傳達(dá)給別人從而營銷自己，讓別人對(duì)你更加了解。萃取能力是你自己真真正正通過某些事件展示出來的能力，需要自己去反思總結(jié)，跟忽悠不一樣，忽悠是無中生有。

有的能力可以遷移到另一個(gè)領(lǐng)域去，起到良性的促進(jìn)作用，然而有的能力卻會(huì)起到反向遷移的。也就是優(yōu)勢(shì)會(huì)變成劣勢(shì)。就比如說你快速反應(yīng)能力特別強(qiáng)，總是在別人沒有講完的時(shí)候就了解是什么意思了，或者說就蹦出了一些想法問題，或者說發(fā)現(xiàn)了他說話的邏輯漏洞，于是你就急吼吼的打斷了別人的話語。想想這種是一種不禮貌的行為，不尊重別人的表現(xiàn)。也許你很優(yōu)秀，也許你有問題，但你總歸要讓別人把他想講的意思講完啊，這是最起碼的尊重，不要只考慮到你自己的感受，溝通不是一個(gè)人的事情。

那如果你做了這些事，有2種情況，一種是他非常理解別人的感受，然后邏輯性又強(qiáng)，他回完你問題后接著他的話題繼續(xù)說。然而大部分人恐怕做不到這么清晰，尤其是即席談話， 被人打斷可能就忘了自己接下來要說什么了，思路已經(jīng)打斷，再接起來就非常困難。這樣子的話如果不是非常有必要，我想別人可能就不會(huì)再講了吧，溝通機(jī)會(huì)被打斷。而且對(duì)你這個(gè)人有點(diǎn)不小的意見，認(rèn)為你這人不懂禮貌，無形中對(duì)你產(chǎn)生不良的印象，影響了你的人際交往，而你自己卻不自知，還感覺莫名其妙呢。所以說認(rèn)真聆聽別人的話語真的非常重要，即便你自己很會(huì)講很能講，也要但看時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)不對(duì)講了也是白講，別人都不愿聽了你還需要在講嘛。自身能力是一碼事，溝通能力又是另外一碼事。

再比如說你講話語速很快，那為了讓別人聽得懂，你至少應(yīng)該刻意練習(xí)一下控制自己的語速，調(diào)整自己的節(jié)奏，至少讓別人能聽得懂你再講什么，而不是一臉迷茫，別人不理解的東西是沒有興趣再聽下去的。所以做一件事的時(shí)候一定要考慮到它的效果，考慮到接收者是否能夠準(zhǔn)確地get到你的想法，這是第一步，然而也是很重要的一步，如果這一步你沒做好，你再傳達(dá)其他的內(nèi)容就更加莫名其妙。

總之個(gè)人能力這塊我還要仔細(xì)研究一下，看看自己的能力這塊是怎么樣的。

這是非常棒的一個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)別人去主動(dòng)思考，我看這塊的時(shí)候非常吃力，說明這塊非常薄弱需要加油精進(jìn)，以后再深入研究一下。