感覺(jué)到孩子們到了四歲時(shí)期的躁動(dòng)了。他們喜歡尖叫，喜歡激動(dòng)地說(shuō)話......

今天的三字經(jīng)時(shí)間，我請(qǐng)孩子們"開(kāi)著"小火車、小汽車等來(lái)讀，但是讀的時(shí)候不是做握方向盤的動(dòng)作，而是拍手，這樣更有節(jié)奏感，讀完一段可以發(fā)出車車的鳴笛聲（讓他們沒(méi)有覺(jué)得開(kāi)小車車只是說(shuō)說(shuō)而已），孩子們大都很興奮，誦讀的積極性比之前高了，連最小的小湯圓都很感興趣地積極參與，但是有幾個(gè)小朋友呆坐著沒(méi)有出聲。平時(shí)最安靜的YY后面表現(xiàn)出興趣，發(fā)出一些聲音。

不斷有小朋友說(shuō)，老師，用警車/救護(hù)車......的聲音。我回答說(shuō)，下一個(gè)我們用**的聲音，然后依次扮演每種小車車讀一遍，讀完小朋友發(fā)出車車的鳴笛聲，老師也一起，覺(jué)得變成小朋友一起玩好開(kāi)心??！最后一遍讀完了，有小朋友說(shuō)要再用救護(hù)車的聲音讀一遍，有其他小朋友說(shuō)不想讀了，我邀請(qǐng)孩子們一起開(kāi)救護(hù)車發(fā)出它的鳴笛聲，老師先做握方向盤的動(dòng)作，發(fā)出鳴笛聲，孩子們自然也一起做。他們都好興奮，看起來(lái)好像不會(huì)停下來(lái)了?? 我舉起雙手說(shuō)，"紅燈，停！"請(qǐng)小車們停下來(lái)。孩子們的聲音很大的，我使出了很大的勁兒才讓他們停下來(lái)??

孫老師和劉老師分享的這個(gè)給孩子們角色的方法很有效。感恩（比心）

上午的自由玩耍時(shí)間，我看到DD和新來(lái)的KK都趴在地上，在撲騰她們四周散落著的塑料小塊積木，一時(shí)間覺(jué)得這是他們自己發(fā)現(xiàn)的玩耍方式，也并沒(méi)有影響到其他人，便說(shuō)，你們可以這樣玩，但不能影響到其他人。她們撲騰地更起勁兒了。然后很快去又把一筐塑料水管積木全到出來(lái)，像玩海洋球一樣使勁撲騰，水管想四處散射，占用了許多空間，擾亂了旁邊正在拼積木的小朋友。我一下后悔剛才跟他們說(shuō)的話了，看到一地都是玩具也有些生氣，這生氣有一部分是害怕，害怕經(jīng)常責(zé)令小朋友玩一筐收一筐、不能把積木拿到遠(yuǎn)處玩的主班老師有意見(jiàn)（雖然我不太贊同她的許多理念和做法，但還是會(huì)害怕她有意見(jiàn)，應(yīng)該是我的兒時(shí)創(chuàng)傷模式讓我害怕任何對(duì)我有意見(jiàn)的身邊人）。我拿出非常嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和表情讓DD和KK收玩具，她們真的乖乖地去收了。以前總是溫和地提醒或者要求，愛(ài)挑戰(zhàn)老師的孩子會(huì)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或者故意不做。而我很難接受我會(huì)有生氣地跟孩子說(shuō)話的狀態(tài)。今天覺(jué)得，必要的時(shí)候可以讓孩子知道老師生氣了，因?yàn)樗麄兊男袨樘^(guò)分的時(shí)候，如果提醒了還不停止或做彌補(bǔ)，就是故意抵賴或挑戰(zhàn)老師的底線了，這時(shí)候就要讓他們知道底線在哪。也許有溫柔而堅(jiān)定的做法，但我覺(jué)得，從人性自然的狀態(tài)來(lái)講，過(guò)分的行為會(huì)引起別人的生氣情緒，不如讓孩子感受到他們的行為給別人帶來(lái)的真實(shí)情緒，從而認(rèn)識(shí)自己的行為。

但我還是在她們收玩具的時(shí)候使用了威脅，收著收著她們很慢地磨蹭起來(lái)，看起來(lái)像是永遠(yuǎn)收不完了，我說(shuō)如果在我數(shù)到二十還沒(méi)有收完，今天和明天就沒(méi)有機(jī)會(huì)玩這筐玩具了。她們真的快速收了起來(lái)。這一招對(duì)于實(shí)現(xiàn)收玩具來(lái)說(shuō)很有效，但應(yīng)該還有更好的辦法吧。希望能有機(jī)會(huì)了解到。

但我做得好的地方是，收第一種塑料小積木的時(shí)候，孩子用兩根長(zhǎng)一些的木頭公路片段一只一只地把小積木夾到筐里，我表?yè)P(yáng)說(shuō)，"你找到了自己的辦法收玩具，很有創(chuàng)意也很好玩。"也試圖由此抵消一下我的火氣帶給她們的心理壓力。她們收玩具的過(guò)程還是帶著自己的趣味的。

我用比較嚴(yán)肅堅(jiān)決的語(yǔ)氣和較大的說(shuō)話聲音督促他們把所有被倒出來(lái)的玩具收完。整個(gè)過(guò)程中，那些參與過(guò)把玩具整筐倒出的孩子在收玩具，我沒(méi)有點(diǎn)名字，他們知道自己應(yīng)該收，沒(méi)有參與過(guò)的孩子在玩自己的車或剪紙，我也沒(méi)有強(qiáng)迫他們幫忙。